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信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

作者:贺玉兰 字数:2489  点击:

摘要:科技进步让诸多的技术成果被运用到教育方面,信息技术也是逐渐在小学数学课上发挥出重要的作用,实际上以目前科技的进步趋势,信息技术深入到数学授课中也是一种必然的趋势,文章对数学课上信息技术的实际意义以及教学实践展开了分析,希望对数学授课的进步有所促进。

关键词:信息技术;小学数学课堂;教学实践

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)07-0014-01

前言:数学是小学非常基础的一门课程,数学的学习可以促进学生多方面能力的进步,也是关系着学生日后诸多学科的学习。新时期下教师要在手段以及理念上做出革新,让数学授课更加具备效率以及质量,这样才能让学生学习到更加实用的知识和能力,也是感受到数学的诸多魅力,在数学课上实现对信息技术的有效利用,是一种非常好的教学思路,也是当下数学授课改革的重要途径。

1.小学数学课程的特点与教学情况

1.1 小学数学课程的特点

数学是小学阶段非常关键的一个教学科学,学习数学就是为了实现数学素养的全面强化,让学生的思维更加开阔,创新意识更加强大。小学数学可以让学生对空间以及数字有最基本的认识,同时在知识的难度上相对较低,但是小学数学也是在学习上逐渐增加难度,处于各类因素的限制。小学生还是在数学学习上遇到普遍的阻力[1]。

1.2 小学生数学学习的心理特点

首先是思维上,诸多学生还是对具体思维更加依赖,本身出于智力方面的因素,学生无法实现对抽象思维的有效利用,在思考一些数学问题的时候,教师就要将问题具体化,这样学生才能顺利进行理解。还有一些学生则是逐渐可以对抽象思维进行运用,对一些简单的问题也是可以解决。这些学生也就是常说的比较聪明的学生,在智力上比较高。学生整体上思维水平是高低不一的,多数还是对具体思维有着严重的依赖性。

其次是记忆发展上,学生基于自身年龄上的限制,不具备较强的理解能力,因此学生多数还是机械记忆,随着不断加强学习以及知识上的积累,学生会不断实现对已学知识的理解。还是以具体化的记忆占主要部分,小部分才可以做到抽象记忆[2]。

1.3 影响数学教学的因素

对数学教学造成影响的因素是多种多样的,如多数的学生对数学有着厌学情绪以及畏难情绪。在实际学习中数学学校的障碍因素更多,教师一直以来沿用的教学手段是枯燥的,学生难以将学习到的内容运用到实践中,一些教师则是专业能力不过关等。这些因素都是会对数学教学造成影响的重要因素[3]。

2.信息技术可以提升小学数学的教学质量

2.1 将抽象知识具体化

出于年龄上的限制,多数的学生比较依靠具体思维,但数学本身就是高抽象性的课,教师可以借助信息技术,用多媒体对教学内容进行呈现,将抽象的间题变得具体化,这样可以让学生进行更加简单的理解和学习。如在学习线段和直线的概念时,若是仅仅从文字概念上进行理解,学生还是难以迅速接受,但是教师可以用多媒体,对两个概念进行动画演示,这样学生可以迅速掌握其中的真实含义,学习的难度得到了有效降低。

2.2 从创造良好的学习环境

在数学课的实际教学中,信息技术可以提供更多的帮助,可以帮助教师实现快速的数式转变,也是可以实现将图像具体化,让学生可以快速对知识进行了解。如在学习图形知识的时候,教师可以通过展示生活中的一些实物,如方形的糖、瓶盖等这些,让学生对长方形、原型以及正方形直接产生认知。教师也是可以鼓励学生自己参与到制作中,裁剪出这些图形来,然后用裁剪出来的图形拼接处新的图形,让学生对图形知识有更加深刻的认知。

3.信息技术推动小学数学教学的改革

3.1 实现优质教学资源的共享

网络平台可以成为资源共享的高效渠道,也是促进学生之间合作学习的一种方式。通过网络教师可以实现对教育资源的共享和利用,借助网络上的一些优质资源,可以让数学课上的一些重难点的内容得到充分体现,同时也是可以对学生学习过的一些知识巩固。在实现资源共享的同事,也是可以为学生准备一些与生活有联系的知识,实现对知识的多角度呈现,如一些小故事可以游戏,也是可以插人到实际教学中,让学生感受到数学学习的趣味性,学习会更加主动。

3.2 搭建家校合作平台

家长也是促进学习的重要因素。教师可以借助网络平台,与家长之间展开深度的合作,这样教师可以在平台上布置一些作业,然后家长也是随时了解学生的实际学习情况,教师可以提供详细的答案,家长就能对学生作业进行核对。学校方面也是可以借助平台随时反馈给家长相关的信息,督促家长对学生学习加强监督。

4.信息技术促进教师专业发展

目前国内小学生普遍上学习负担非常大,教师的任务也是非常重的。很多教师年龄比较大,在教学的方式以及思维上比较之后,也是难以接受新的信息技术,或者说是在操作上遇到阻碍。这种情况下学校需要让教师参与到一些相关的研讨会中,将以往的教学观念进行转变,同时科学对待信息技术,在实际教学中适当进行运用,最终可以培养出各方面素质过硬的教师,让教师认识到信息技术的实际价值,满足现代化教育的各方面需求。

结论:总之,信息技术是当下小学数学的实际授课中可以借助的一种重要的手段,教师了解信息技术的实用价值,并将其作用在数学授课中充分发挥出来,同时也是在教学中加强对信息技术的充分渗透,让学生在新教学手段的支持下,实现高效地学习,对数学知识加深理解。同时教师除了在思想上对信息技术的实用价值有所了解,也是要在实际运用能力上不断提升,在信息技术的操作以及使用上满足实际需求。

参考文献:

[1]刘海英.关注即时评价支起有效课堂——刍议小学数学课堂教学即时评价的策略[J].学周刊2018(21):85-86.

[2]李利,梁文洁,薛锋.智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于小学数学课堂教学个案的研究[J].电化教育研究,2018,39(03):115-121.

[3]杨徐听,李喆喆,莫晓云.中国小学数学课堂素养教学的研究与实施——基于国际小学数学课程标准的比较研究[J].湖南第一师范学院学报,2017,17(05):48-51+91.


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