摘要：“自主学习”与之相对的就是被动学习”、“机械学习”以及“他主学习”。它主要建立在自我意识的基础之上，建立在学生内心真正的想学的基础上，还建立在学生懂得一些学习方法后会学的基础之上；更建立在学生意志坚定想要坚持学的前提下。本篇文章主要就小学生自主探究性学习模式这一主题，发表了自己的浅见。

关键词：小学数学；自主学习；探究性学习

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0065-01

教育是为了更好促进学生自身潜能的发展，以及促进学生个性、情感等方面的发展。作为一名合格的小学数学教师，我们不但要教授学生知识，还要引导学生学会正确学习方法，最终让他们能够进行自主探究性学习。在具体的教育活动中，必须尊重学生主体地位，让学生更加“会”学习，更加愿意去学习，让学生在广阔的学习环境中，不断发展自身，逐步让其自学能力、探究能力得以提升。

1.概述

在传统教育中仍有着如下缺陷：教师作为知识传授者，学生是单纯作为接受者；教师只重视知识授受，课堂上学生变得非常被动，从而阻碍学生个性发展。具体表现如下：（1）在小学课堂教学实践中，教师教学模式单一，学生学习被动，教师没能重视学生自主探索能力以及合作学习能力的发展，让学生无法独立进行知识获取。教师重视对于学的书本知识传授，从而忽略了学生学习态度和情感的发展。（2）在课堂教学中，教师把课堂和书本作为中心，没能重视发展学生自主探索能力，学生学习知识还是非常被动。

2.小学数学自主探究性学习分析

2.1 多引导学生探索，激发其求知欲

①通过多媒体课件，调动学生学习兴趣

比如说，教师在教学的时候，可以运用多媒体课件给学生创设一定教学情境，这对学生就会更容易产生身临其境之感。这比教师利用很多语言进行描述，是更为直观的。教师通过生动有趣的课件演示，把学生的注意力都集中起来。学生心中的感情也会被随之调动，从而充分调动学生自主学习积极性。

逗司二学生在故事中学习

大多数学生都会喜欢幽默故事，在一节课的教学中，假如教师适时把一个小故事插人进来，是可以让学生好奇心以及求知欲得以充分激发的，从而调动学生探求兴趣，让学生自我发现、自我创造。教师可以根据小学生爱听故事这样的心理，在教学中把一些问题和日常生活进行有机结合，编成一个个小故事，调动学生的学习兴趣。

③在游戏中进行学习

游戏是显示学生智力的一种自由方式，在某些游戏中可以让学生思维的敏捷性以及首创精神得以发展。尤其是对于小学低年级的教学实践，假如把游戏和课堂进行有机结合，教学定会收到事半功倍的成效，所以，教师在教学中可以适当开展一些游戏。比如说找朋友，送信，小猫钓鱼等等活动。在每一次游戏当中，教师要注重多用激励性的评语鼓励学生，让学生可以感受到成功的喜悦之情，从而更加愉悦地学习知识。

2.2 完善小组合作

小组合作学习作为让学生自主学习能力得以发展的一大途径，也能让学生与他人的合作能力得到培养，让学生能够学习其他组员的优势，做到取长补短，不断完善自我。怎样更好开展小组合作学习模式呢？首先，教师要注重合作小组构建上的合理性。把全班学生分为若干和小组，通常由3至5人组成。对学生的实际学习情况要进行充分考虑，一个小组中应该优、中、差三类学生都具备，从而让学习能力佳的学生去帮助学习能力相对欠缺的学生。与此同时，在对小组成员进行选择的时候，也要考虑到民主性，适当让学生进行自由组合，以让小组成员之间的向心力得到增强。其次，教师还要注重把丰富多彩的小组活动开展起来。比如，教师在对《三角形的认识》相关内容进行教学的时候，为了让学生更好理解“三角形两边之和大于第三边”这一定义，教师就可以让每个小组都各准备一根四厘米、五厘米和六厘米以及十厘米的小棒，在这其中随意选择3根，看可不可以组成三角形。各小组就会更为积极的进行操作，并把数据进行记录和分析，从而帮助学生形成对于三角形基本特征的认识。

2.3 强化自我培养意识

在培养小学生自主学习能力的过程中，学生是其中的主体地位，教师只是主导作用。每堂课教师可以给学生设计一到三个学习目标，让学生可以对学习中的重点有所把握，能够突破难点，把学习方法学会，然后在课堂的学习过程中获取知识，学生带着问题有目的去思考、去学习，在不断地探索中去寻求理解。通过思考问题，让学生理解能力得以提升，强化学生自我培养意识，也让学生可以获得成功的幸福感以及成就感。

2.4 注重学法指导

（1）学会倾听：倾听能力作为一项重要的学习技能，让学生学会倾听是教师在教学中必须重视起来的。教师要从引导学生用心去听课开始，倾听同时也作为一个思维的过程，它要求学生能够把所学到的知识内容，去进行一个思考和分析、归纳，最终在学习中进行运用，以真正做到“举一反三”。这个过程同样也是引导学生进行自主学习的一个过程。假如是不具备自学能力的学习，学生就不会对问题进行积极主动的思考，也就更谈不上实际的运用过程了。让学生学会倾听，同样是教师教学中的重要任务。作为一名合格的小学教师，就必须根据小学生的年龄以及心理方面的特点，让学生能够正确表现，逐渐教会学生去学会倾听。

（2）主动交流：交流可以让学生良好的合作意识、积极的个性心理品质得以发展，让学生能够多去思维，多去进行实践，多和他人进行交流表达，所以在教学中教师还必须重视起对于学生合作交流意识的发展，教师要努力给学生提供相互交流的机会，让他们能够自由参与，从而进行自主学习。教师还要努力给学生提供探究以及交流的平台，让学生能够在日常生活中去发现问题，又在生活中去进行探究，在探究中发现更多问题，再去进行解决。这些活动学生是非常愿意参加的，实效性特征也非常明显。

3.结语

总而言之，每个学生都渴望体验到成功的喜悦，期望让自己智慧的力量得到施展。所以在小学数学课堂教学实践当中，必须充分尊重学生的主体地位，让学生可以通过自己双手去进行实践，把自己的大脑开动起来，主动地、积极地展开思考，去发现问题，去创新方法，让学生能够体会到自己才是学习活动中主人，才能让学生学习的主动性、积极性得以充分发挥，才能有效地开展素质教育。

参考文献：

[1]管晓梅.小学数学自主探究性学习的实践分析[J].学周刊，2017（12）：218-219.

[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.

[3]鲍晨晨.小学数学悦趣化探究学习之行动研究[D].杭州师范大学，2015.

[4]孙淑敏.基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[D].河南师范大学，2012.