摘要：小学生的身心发展尚不成熟，自我控制能力差，学习时容易忽视知识点，小学数学是基础课程，是未来学习的基础，也是培养学生数学思维的关键阶段。在最后冲刺阶段的复习中，有必要充分考虑学生的特点进行教学，查缺补漏，做好记忆，消化和再记忆。复习工作可以从以下几个方面完成：

关键词：小学六年级；数学；最后冲刺阶段复习；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0040-01

1.制定较为实用的复习计划

教师应对班级，科目和学生进行深入分析，全面掌握学生的知识掌握情况，制定详细的目标和计划。新课程标准是复习的基础，教科书是复习的蓝本，因此教师应该做好学生的复习工作。

1.1 上好复习课

复习课是对以前所学知识的系统归纳。由于是学过的知识，学生会不可避免地感到无聊。我采用的方法是先给学生归纳复习要点，然后让学生向老师提出自己理解或不理懂的问题。对于这些问题，我会让学生先自己回答；如果它们是共性的问题，我会重点为他们进行讲解。这样不仅会让学生不会感到无聊，还会锻炼一些学生讲解问题的能力，同时也节省了复习时间，让学生可以学到更多的东西。

1.2 把握重点，突破难点

在复习过程中，教师应引导学生回忆知识，抛弃只是老师讲学生听的被动学习方法。在复习中，各部分的知识都要让学生真正理解掌握，在小学数学知识中，计算和应用问题是复习的重点。要想突破这两个关键点，就要利用自习和课后辅导时对学生进行多次的过关练习，以提高学生的计算能力和准确性。其中，简化计算是关键点之一。有必要通过多种题型的反复训练，才能提高学生计算技能。

1.3 应重点关注知识点的复习

在复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，并着重于让学生进行更多地练习。例如，四则运算的复习，先让学生掌握运算法则，运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要可以侧重训练口述，解决问题的过程。复合应用题的复习，要侧重于审题、分析和列式的训练，而计算过程不必每题进行。

2.认真学习教材，明确知识点

根据新课程标准的要求将数学知识内容分为“四大领域”一数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动。当然，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块，每个知识模块也包括许多知识要点，每个知识要点又包括许多知识点。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。

3.复习应与实际相结合，强调方法

3.1 以学生自主学习为主

传统的复习方式通常是“整理+复习”的板块结构。当教师组织复习时，他们中的大多数都愿意机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生只能被动地被接受并缺乏主动性。这样的复习方式导致老师讲得累，学生听得累，效果且又不好。因此，我认为复习应该集中在学生的自我评价上，让学生根据自己的理解和自己的喜好来复习和组织已经学到的知识，并给予学生足够的时间来尝试着构思和串联知识网络。在课堂上，教师只需指出知识重点或难点，进行点拨、疏通和重组，起到画龙点睛的作用。

3.2 立足实际

无论教学方法有多好，都不能超出学生的实际情况范畴。因此，我们一定要根据学生的原有的知识状况进行教学。复习也是如此。学生们自己是最了解自己的。在复习时，我们可以让学生谈论一下自己的缺点。这种“说一说”不仅是他们对自己的反思和巩固，又是一次提醒自己和他人不再重蹈覆辙的复习过程，例如复习“解方程”时，我就用了上述方法，同学们有的说经常忘了写“解”字，有的说“等号没对齐”等，这些来自学生的真实声音，很容易引起学生的共鸣，在真正的做题训练中，这已不是同学们的问题了。

4.面向整体，考虑到学生的差异

不同的生活积累和知识积淀将会出现不同的思维方式和解决问题的策略。从整体上看，可以为具有特殊才能和爱好的学生提供更广泛的活动和更多的发展机会。复习课应为每个学生提供不同的发展机会和可能性，鼓励学生发展自己的解决问题的策略，促进同学之间的合作与交流。

4.1 提出差异性要求

对学有余力的学生提出更高的要求，鼓励他们挑战灵活性的问题，更难的问题；减少对学习暂时有困难的学生降低难度，促使他们体验到成功德喜悦。计算图形的面积需要学生正确计算平面图的面积，并知道如何推导出面积公式。对学有余力的学生提出你能找出这些平面入行面积计算公式之间的联系吗？经过思考，得出平行四边形、三角形、梯形都是从长方形的公式推导出来的

4.2 安排不同的作业

对已经学好、学充分的学生可以选择性地做一些习题，以腾出更多时间来探索更灵活和更具挑战性的问题。对于暂时有学习困难的学生，可以减少他们的作业量。或者降低作业难度，使他们也有体验成功的机会。同时，建立错题登记簿，把错误的或不清楚的习题进行记录，重新训练，使难点和疑点及时得到解决，收到实实在在的成效

5.进行课堂讨论和小组合作

课堂讨论是老师提出问题，学生相互思考，相互交换个人意见的过程，是一种启发式的教学。它可以使学生主动积极探索，这样不仅可以发散学生的思维，还可以培养学生相互学习的习惯，增强学生之间的友谊，激活课堂气氛。通过学生讨论意见，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以使学生真正体验到相互交流的快乐，充分实现学生的交际自我价值，增强学习数学的兴趣和信心。

团队合作也是一种有效的复习方式。目前在教学中较为常见，并且运作良好。它可以在很大程度上调动学生的学习兴趣，发挥团队的智慧和力量。它可以促进所有成员的共同进步，使他们能够更深入，更全面地了解问题和知识。

6.结语

小学六年级数学内容既有形象部分，也有抽象部分。有些学生接受新知识的能力比较慢，因此冲刺复习阶段是有效提高学生学习成绩的关键阶段，要根据学生的特点和复习的内容，合理安排复习计划，不能过快也不能过慢，要留给学生足够的时间消化知识，并利用所学知识解决一些实际问题，为以后进一步的学习打下良好基础。

参考文献：

[1]王晓云.如何提高小学六年级数学教学质量[J].考试周刊，2014（22）.

[2]张友贵.小学六年级数学总复习教学策略经验谈[J]新课程学习：中.2013（03）.