摘要：近年来，国家加快教育改革进度、加大改革力度。新时期下对教师有了更高的要求。学校是国家的人才储备基地，学校要保证教学质量，为学校提供高质量的人才。现今，心理教育运用到教育行业中，教师要把心理健康理念渗透到日常教学当中，探究学生内心世界，解决学生心理问题。本文通过学生心理调查，分析现今小学高年级语文学习过程中存在的问题，并根据心理学角度提出有效措施解决当下问题。

关键词：小学高年级语文教学；理念渗透；教育对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0041-01

1.小学语文教学中融入心理健康教育的优势

教育学者在进行小学语文课本编写过程中合理制定了教学内容，使教学内容情感化。课本不仅通过语言和文字传递知识，还通过语言和文字传递情感。学生受语文知识潜移默化的影响逐渐成为一个有思想、有灵魂、有情感的优秀人才。

1.1 满足学生精神需求

一些学生在长时间的学习负荷下学习压力较大，心理发生扭曲，这样长久以来学生的价值观发生变化，最终偏离正确的人生轨迹。教师在语文教学过程中渗透心理健康教育，可以有效扭转学生的命运，促进学生良性发展，丰富学生的精神领域。在这样的教学模式下学生拥有健康的心理，具有正确的世界观、人生观、价值观。传统的教学方式不能满足学生的精神需求，在传统教学模式下学生精神世界处于空白期，不利于促进学生全面思考问题。

1.2 国家实行素质教育的必由之路

小学语文教师要根据社会形势的变化提高自身的专业素养以满足教学需要。传统的教学方式过于重视成绩，忽略了学生的心理健康问题。国家加快新课改主要是为了培养有思想有灵魂的现代入才，进行心理健康教育可以很好的满足这一需求。教师渗透心理健康教育理念，重视学生的全面发展，可以照亮学生的心理角落，让角落不再黑暗。学生主动感知语文内容，把握语文知识内容，形成较好的语感。

1.3 丰富语文教学内涵

传统教学内容过于枯燥，在传统教学模式下学生的求知欲望和学习积极性有所降低，不利于学生深入掌握语文知识。新时期要促进心理健康教育和小学语文教学的有效结合，促进两者之间的协调统一。两者之间的融合可以有效丰富语文教学的具体内涵。这种教育方式学生是教学主体，彰显了学生的地位，学生的自信心的以培养，激发了学生学习新知识的欲望。小学语文教师在教学过程中渗透心理教学理念可以带给学生全新的学习体验，促进学生在学习过程中培养良好的价值观。该教育方式可以充分发挥语文知识的人文属性、延展语文知识面，最大限度地发挥其价值。

2.浅谈为何要在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育

2.1 学生学习压力大

社会和国家需要的是高素质人才，学校加大教育力度。另外学生家长望子成龙思想严重，在教育问题上家长过于执着，为学生安排了大量的学习内容。在这种形势下学生压力加大。学生较小的年龄却承担着与年龄不符的压力。现今升学问题较为严峻，学生和家长神经紧绷，学生的心理年龄与现实年龄脱节，过早的告别了童年。在长期高压下学生情绪和性格会发生变化。为了纠正学生的发展轨迹避免现实与理想之间的脱节，在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育势在必行。

2.2 社会新事物诱惑力过大

时代在发展，科技在进步，社会中的电子设备数量越来越多，家家户户都有电子设备。家长沉迷于网络世界，学生受家长的影响逐渐迷失自我，丢失在网络世界中，学生学习积极性下降，不利于学生的发展。另外这一阶段的学生没有辨别是非能力，不能辨别信息的好坏。现今网络世界不规范，众多不良信息在此发布，学生长期接触不良信息，难以培养正确的价值意识、难以塑造正确的价值观念。学生心理过早成熟，阻碍了学生未来发展。

3.小学高年级语文教学渗透心理健康教学的策略

3.1 创造有效的渗透条件

教师要改变传统的教学理念，要与学生之间建立平等的师生关系。教师要关注学生的心理变化，学生与教师之间和谐相处。教师将以往教学过程中的“我”“你”等关系词转变成“我们”等词语，让学生能够明显感受到这一平等关系

3.2 创新思维活跃课堂气氛

例如教师在《岁寒三友》课程内容教学中要转变传统的教学方式，借助手头工具丰富教学形式。教师可以先向学生提出疑问，让学生开展心理活动、发挥自己的想象，教师最终根据学习进度公布问题答案，从而拓宽学生的知识面。通过这样的方式可以营造良好的学习氛围，活跃课堂气氛的同时还能缩短学生与教师的距离，让学生在轻松愉快的教学氛围中快乐学习、主动学习。鼓励学生表现自我。在课程教学中采用表演形式，学生在角色扮演中感知角色情绪变化，教会学生如何客观的评价事物。

3.3 充分利用教材实现教学目的渗透

语文教材设计内容较多，设计较为合理。教材中人物塑造的很成功。教材是学生了解社会、感知世界的主要途径之一，是学生学习知识、培养正确意识的有效载体。教师要充分利用教材，实现教学目的渗透，在潜移默化中培养学生的优秀人格。另外教师探知学生内心世界、了解学生真正需求、谨记教学目的。

教师要利用教材进行心理渗透，例如在《美与丑》课程章节教学中可以让学生分析世界上美的概念，提出世间关于美的教材，让学生认识到美和丑所指的不仅仅是外表，教会孩子认识到每个人都是美和丑的共同体，都有需要发扬和改正的地方，尺有所长、尺有所短，学生要懂得发现美。

语次老师要充分挖掘教材文中艰苦奋斗的精神和优良品质进行心理渗透，例如《苏武牧羊》中要让学生自行感受人物的那份忠义和爱国情，要让学生意识到没有艰苦奋斗的精神是不可能在艰难的环境下生存，让学生领会到优良品质的重要性，

4.结语

国家深化素质教育改革，要求学校进行教学调整。在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育可以做到以人为本。教师要注重学生的心理问题，帮助学生改变错误观念、实现自我思想上的升华。

参考文献：

[1]周洁.小学语文教学中渗透心理健康教育[J].情感读本，2015（17）：16-18.

[2]董玮玮.问渠那得清如许，为有源头活水来——心理健康教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育（上旬刊），2014（6）：228-229.