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小学语文教学语言特点新探

作者:胡静 字数:2193  点击:

摘要:小学语文教学语言是小学语文教学中的重要组成部分,对学生的学习效果有着重要影响。因此,探究小学语文教学语言的特点,是提高教师教学质量的前提,尽管新课改已经进行了一段时间,但是语文教学缺乏活力的问题依然存在,所以,本文深入分析小学语文教学语言的相关特征,望能起到抛砖引玉的作用。

关键词:小学语文;教学语言;特点

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)01-0093-01

引言:语文是研究中国历史文明的的重要手段之一,更是我们沟通交流和学习其他知识的重要基础,学习语文,掌握母语,是每一位中国学生的必要课程。因此,深入研究语文教学语言的特点,能帮助教师提高教学质量,提升学生的文学修养。随着时代的发展,语文被赋予了更多的内涵,语文教学也要跟随时代的发展,不断创新,才能更好地帮助学生使用母语。

1.研究小学语文教学语言特点的必要性

教师的语言素养,很大程度上决定了课堂上学生的学习效率。教师是否能够熟练运用教学艺术语言决定了学生是否能够准确理解和运用语言文字,尤其是在小学阶段,小学生的各项心智能力都刚刚成形,学生的行为多从教师那里模仿或者学习而来,小学教师能够直接并且深刻地影响学生的思维方式,对于学生以后价值观和人生观的形成有着直接的影响。教师与学生交流最多的场景是课堂,因此小学教师的教学语言水平能够非常直观地影响学生的学习效果。比如《女娲补天》一文,如果教师一味要求学生死读课文,而不从文章本身的故事性出发,那么学生则无法对神话故事产生兴趣,从而体会到女娲补天这个神话故事的意义。

2.小学语文教学语言特点探究

2.1 既有艺术美又可接受

语文教学语言很大程度上是教师对于教学口语的运用,小学语文教学语言的艺术性特征要求教学口语具有艺术性,教师要熟练运用各种表达技巧和修辞手法,创造优美的语言体验,使学生感受到语文的美。小学语文教学语言的艺术美主要体现在这几个方面:首先,是语音的美,声音洪亮表达流畅;其次,是形式的美,遣词造句形象生动;然后,是内涵的美,内容深刻引发思考;再者,是逻辑的美,通顺有理引人入胜;最后,是形态的美,姿态自然表情丰富。例如在《七律.长征》这首诗歌的教学中,教师的朗读示范,情绪应该激情昂扬,声音洪亮,由于这篇诗歌的生词难词较多,朗读时可放慢速度,语音侧重难词。再者,因为小学语文教学的对象是小学生,所以教学语言要尽可能贴近儿童的语言,语言逻辑要尽可能符合儿童的思维,这是小学语文教学语言的可接受性。

2.2 既规范又富有情感

小学语文教师正确规范地用语会对学生产生榜样的作用,小学语文教师用语应该符合学校及教育部门的相关规定。规范性的教学语言会潜移默化地影响小学生以后的用语。比如有的教师会把“你先讲”说成“你讲先”,此为语法的不规范,还有的教师会把“睡觉”读成“碎觉”,此为语言的不规范,这些不规范的表达会影响学生正确使用语言。同时,小学语文教学语言不是死板的,而是富有情感的。饱含情感的教学语言,可以活跃学习的氛围,提高学生的主观能动性。

2.3 既生动又有趣

小学生的注意力不容易集中,沉闷的课堂会让学生开小差从而降低学习效率。尤其是语文课堂,小学语文的内容多是故事性强的文章,情节和语言都丰富多彩,小学生的自主理解和接受能力还不成熟,语文教师尽可能地用生动易懂的语言讲解课文,使学生容易理解课文。增加教学的生动性与互动性,可以运用情景教学或者多感官教学方式,利用课文的故事性,创造有趣的情境,充分调动学生的各个感官,将抽象无形的课文内容转化为具体形象的现实情境,由此加深学生的记忆,提高学生的参与感,让他们主动地参与学习活动。比如在《晏子使楚》这篇课文的教学中,教师首先模仿课文中不同人物的语气,通读课文,为学生提供示范,然后将学生分成小组,每组自行根据文章进行排演,要求学生排演的台词必须都为课文中的对话,以此情景教学方法,让学生迅速投入课文,提高学生学习的热情。教师除了运用有趣的教学手段进行辅助,教学语言本身也应风趣幽默,独具魅力,给予教学口语生命和活力,使学生感受到语言的魅力。

2.4 既科学又与时俱进

语文教学语言既然是教书育人的具体表现,那么,也应是严谨科学的,教师尤其注意坚决不能胡编乱造,以免误导了学生的认知。教育教学本来就是科学,因着语文本身的复杂性,语文教学更注意语言的精准度。例如教师对于“落花生”这篇课文的讲义,如果没有精确理解之后才给学生讲课,很容易让学生误会“落花生”是一个种花生的行为,实则“落花生”是花生的一种别称。对于相同词语和语句,含糊不清的讲义,会让学生产生困扰和理解上的偏差,小学语文教师的教学语言必须是精准明确、不令人产生歧义的。同时,随着信息的快速传播,在坚持教学语言科学性的基础上,教师也要注意教学语言的时事性,跟上时代的步伐,偶尔运用新词新句可以拉近与学生的距离,使教学变得平易近人。

3.结语

小学语文教学语言不是日常生活中随随便便的口语,是一门严谨的、科学的却又不能失去趣味的艺术,是值得小学语文教师深入研究的课题。小学语文教师必须结合自身教学实际情况,采用合适的教学语言,给学生传授语文知识,让学生感受到语文的魅力所在。当代语文教学语言,必须跟随时代的发展,富有新意,引导学生形成正确的人生观、价值观。


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