摘要：结合地方产业结构的特点，调查分析地方经济对人才的需求及企业岗位对人才技能的要求，校企协同创新人才培养机制，优化课程体系，整合资源，提升专业服地方经济产业发展的能力，探索特色专业建设。

关键词：电气自动化技术；校企融合；特色专业；专业建设

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0271-01

引言：我校地处玉桂之乡广东云浮罗定市，云浮市“十三五”经济发展规划主要是培育“先进制造业、生物医药产业”等支柱产业[1]；罗定市“十三五”规划是“积极发展现代化制造业、现代农业与农副产品加工业”等支柱产业。地方经济发展需要大量的电气自动技术人才，如何培养企业所需要的技能型人才，办出自己的专业特色，我们做了如下一些探索。

1.校企协同，创新人才培养机制

特色专业的建设必须与特色产业对接，才能更好地服务区域经济的发展。根据对佛山（云浮）产业转移工业园、罗定双东工业园及当地其它经济区域企业用人需求的调研，制造类企业特别渴求电气工程施工、电气设备装配与调试、可编程控制器的应用、电气设备与自动化生产线的运行、维护、改造及非标研发等岗位的高素质技能型人才。特色专业的建设要不断深化校企合作，做到产教融合，一是校企协同育人。与当地工业园区企业合作，建立协同育人机制，根据企业的用人需求，推行“现代学徒制”与“订单班”的人才培养模式，做到校企融合，精准育人。二是开展技能培训，服务企业，促进教学，实现互赢。利用我校电气自动化技术省级实训基地，对企业员工进行岗位技能培训，送教进企，多种形式为企业培养人才。

2.课岗融通，构建特色课程体系

根据当地企业岗位工作任务能力分析，从培养学生的识图、制图、常用电工仪器设备等应用能力，到自动化生产线的装调及设计等综合能力，将企业实际生产的项目和该专业的省赛、国赛项目融入教学中，构建“任务驱动，能力递进”专业课程体系。校企双力共同设计典型工作任务为教学载体，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容[2]，做到“课岗融通”。一是通过理论知识教学，让学生掌握相关的专业知识、专业技能，提升学生的学习能力；二是核心技能课，教学情景设在实训室或生产车间，以实际工作岗位的典型项目为载体，按项目的实施过程开展教学提高学生的实践能力[3]；三是确定适应岗位能力需求的专业核心课程，校企合作共同对专业核心课程开发基于工作过程的教学情境，共同开发符合岗位能力要求的特色教材，完善本专业系列讲义编写。

3.加强师资队伍建设

加强师资队伍建设。一是根据《悉尼协议》中“师资队伍”认证标准配备本专业的教师团队；二是教师与所教专业实践领域密切联系，在企业建立一批专业教师的实践基地，通过在企业挂职锻炼、顶岗实践提升教师的专业能力和教学能力；三是教师要积极开展科研实践工作，通过技能培训渗与企业技改和攻关项目、参与专业建设和专业技术咨询等方式使教师掌握先进的专业技术，成为业务能力强、德才兼备的高水平人才；四是聘请企业的能工巧匠作为兼职教师，优化师资队伍结构。

4.实践环境建设

与区域经济的行业企业紧密合作，不断整合资源改善校内实训条件。积极探索“校中厂”、“厂中校”等校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，建立具有真实职业氛围、设备先进、充分满足教学需要的校内生产性实训基地[4]。及时更新实训设备，提升设备的技术含量。注重校外实习基地的建设，与宝捷电子（罗定）有限公司、友源电气技术研究开发有限公司等数十家企业建立了校企合作关系，为课程教学提供真实的工程环境。

5.教学监控与评价

一是校企合作建立人才培养质量评价体系。引入行业企业专家代表，组成电气自动化技术专业建设指导委员会，全程参与人才培养过程的监控与评价。制定电气自动化技术专业人才质量评价标准、课程质量评价标准，使学生每一个学习阶段的教学质量评价都有据可依。

二是加强学生就业水平和质量跟踪调查。电气自动化技术专业的每一名学生，从顶岗实习开始撰写顶岗实习记录、周记与思想总结等，记录每周的工作情况、困难和问题、解决的方法和途径、总结与反思。经过顶岗实习后，根据学生的顶岗实习记录，对学生主要和次要的就业行业与岗位、职业晋升路线、职业转岗转型过程、工作生活中的常见问题等进行就业水平和就业质量分析，将分析数据和结论再反馈到专业建设与人才培养模式改革中，从而形成完整的教学质量评价体系。

三是完善毕业生所在企业的回访制度。每年选取毕业生就业人数最多的几家企业，分次进行回访，分别从职业能力、职业态度等方面进行企业满意度调查，随后将企业回访调查结果反馈到专业建设与人才培养模式改革中，全面提高人才培养质量。

四是引入第三方参与人才培养质量的评价。引入麦可思毕业生第三方人才培养质量评价，建立行业企业人才培养质量评价体系，对应往届毕业生的就业能力、就业环境、毕业生各项满意度、雇主需求与评价、尤其是中长期就业水平和就业质量等进行分析，为今后教学改革工作提供数据支持和科学参考。

6.结语

通过几年的专业建设，依托该专业建设的省级项目有“电气自动化技术专业省级实训基地”、“电子信息类人才培养与技术创新公共实训中心”、“工业控制自动化技术服务与创新公共实训中心”、“云浮市电子信息产业服务中心”等共获得了省财政850万元的建设资金，该专业已被确认为校级重点建设的特色专业。

参考文献：

[1]罗坪.佛山云浮惠州湛江共话创新攻坚（组图）[EB/OL].http：//news.163.com/15/0312/14/AKGVM5T600014AED.html，2015-03-12.

[2]霍红颖，张运生.校企合作理念下的高职课程全程多维体系初探——以深圳信息职业技术学院为例[J].深圳信息职业技术学院学报，2014，12（04）：53-57.

[3]徐江莉，康家林，荆科科，王秀琳，武子文.高职电气自动化专业“教·学·做一体化”教学的探索与研究[J].科技资讯，2014，12（35）：152.

[4]胡勇，关天聪，谭永奖，李志辉.高职院校创新创业素质人才培养研究与实践[J].职业技术，2017，16（08）：36-38.