摘要：小学语文教学内容包含很多语言文字知识，同时也体现了丰富的情感。在进行语文的教学过程中，要把语文基础知识和情感教育有效的结合在一起，培养小学生的文学素养和道德情感，让小学生可以树立正确的人生观和价值观。可是传统小学语文教学缺乏情感教育，教学方法死板单一，教学氛围紧张严肃，不利于学生的学习和成长。本文分析研究了小学语文教学当中进行情感教育的实施方法和策略，希望给小学语文教学提供一些帮助。

关键词：小学语文教学;情感教育;策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0149-01

小学语文教学中进行情感教育，要根据新课标的要求，以学生作为教学中心，重视学生的情感体验，教学老师和学生间进行情感交流，对语文教材当中的情感元素进行有效挖掘，让学生在语文的学习过程中逐步提升情感素质，进而实现学生的情感教育。这样的教学可以提高小学语文的教学效率和质量，能够建立和谐友善的师生关系，促进学生健康成长，提高学生的学习质量和效果，促进学生全面发展。

1.改变教学思想观念，加强情感教育

小学语文教学过程中进行学生的情感教育必须先改变教学老师的思想观念，对情感教育的作用进行正确认识和重视，和语文教学相融合。第一，以学生为主体，加强学生的主观能动性。小学的语文老师进行语文教学中，一定要理解和认识到教学主体是学生，在教学过程中积极调动学生的主观能动性，进行相应的情感渗透，有针对性的进行情感教育[1]。比如，学习《我们的民族小学》时，老师在进行课文讲解时，引导学生熟悉和了解我国的各个民族，培养其热爱祖国和民族，同时，培养学生间要团结友爱，在课文阅读过程中增强学生的情感。第二，教学老师是教学的主导，给学生做好榜样。小学时期，学生的人生观价值观是在成长时期，会对其经常接触的老师进行相应的模仿，因此教学老师要注意培养自己的情感修养，给学生做好榜样。第三，老师改变思想观念，有效开展教学。语文老师要改变以前以应试为主的灌输式教学，不断研究和分析教学方式，进行合理完善教学，逐步加强学生情感教育，提高其综合素质。比如，老师讲述《和时间赛跑》时，先由学生朗读课文，由学生讲述自己对时间的应用情况，然后讨论课文描述的和时间赛跑是什么意思。通过老师的引导，学生懂得了珍惜时间的重要性，老师对课文讲解完毕后，让学生自己对时间进行科学安排，并要求学生自由组合进行互相监督和督促，这样可以培养学生间的友谊，也培养了学生的良好习惯。同时老师也要合理利用时间，让学生在老师的身上学习到良好的品质。

2.深入挖掘教材情感，对学生进行情感教育

在进行小学语文教学过程中进行学生的情感教育，就要求教学老师备课时深入高效，挖掘教材当中的情感因素，和语文教学知识有效的结合。不能随着教学的进行随意加入情感思想，这样会影响教学效果[2]。因此，老师的备课是进行学生情感教育的重要环节。第一，备教材。教学老师要详细分析和研读语文课本的教学内容，对其中的情感因素深入挖掘，这样可以在教学中进行循序渐进的融合情感教育，让学生不知不觉中受到影响，培养学生的情感。第二，备学生。老师对学生进行全面了解，结合学生的个体差异和教学实际相结合，进行因材施教，有针对性的对学生进行情感教育。比如，学习《赵州桥》时，语文老师开始备课时，事先要求学生查询有关桥的相关信息和资料，并回忆自己见过的桥的样式和状态等。同时，设计者教学过程中，应用多媒体展示赵州桥和其他各种桥，并且在备课时，老师要联系现在社会的发展，车辆的增加，需要加强交通道路桥梁建设，要重视交通安全和桥梁建筑质量等内容，在教学时引导学生关注交通安全和建筑桥梁的质量问题，从而有针对性的进行相应的情感教育。

3.与生活情感因素结合，创设教学情境

小学语文教学过程中要有效进行情感教育，可以和生活中情感因素相结合创设相应的教学情境，丰富教学形式，把生活中的情感因素融入到教学课堂，让学生深入理解教学知识，提高教学效果。进行创设教学情境，可以是小学生熟悉的生活，让学生在熟悉的氛围里进行教学知识的应用;也可以是一些有关故事，讲述教学知识的背景或相关故事，调动学生的学习积极性和兴趣，有效融入情感教育。比如，在教学《狼牙山五壮士》时，老师应用多媒体给学生播放电影《狼牙山五壮士》的资料片段，让学生有直观视觉感受，能够引起学生的注意;接着创设相应的背景故事情境，语文老师开始给学生讲有关狼牙山五壮士的背景和抗战时期的一些动人故事;然后结合教学内容对学生进行引导，感受五壮士的英勇无畏精神，培养学生的爱国主义思想。老师要求学生和自己如今的生活实际相联系，想一想，自己的学习和生活当中遇到困难时，会有顽强精神，进行勇往直前吗？会不解决问题不罢休吗？想过现在的幸福生活来之不易吗？通过这样的思考和学习，培养学生的健全的人格和思想情感。

4.和谐互动，增强情感体验

小学生年龄小，情感单纯，因此老师要对其进行有效引导和教育，完善学生的教育知识和思想情感。老师和学生进行有效交流和互动，深入理解情感需求，加强情感体验。在语文的教学过程中，老师要制定科学合理的教学方案，如果学生的思想或学习发生偏差，老师要应用相应的方法进行教育和引导，尊重学生的情感。在学生学习时如果成绩不好或者解答问题错误，不能进行差别对待，要对学生的个体差异进行正确评价，有效发现学生的优点，对其进行鼓励和引导，促进学生健康成长。比如，学习古诗时，有的学生记忆力强，背诵快;有的学生理解力强，可以正确分析和理解诗句等，老师就对其进行引导，让学生相互学习，取长补短，长时间的合作可以培养学生的学习能力，也会增加学生的互相帮助思想，提高学生的学习成绩的同时，增加了学生情感思想。

5.结语

综上所述，在小学的语文教学过程中进行情感教育，教学老师要全面思考，从多个角度研究教学方式和方法，对学生进行情感思想渗透和培养，增强学生的综合素质。老师要依据新课标的要求，改变教学思想观念，深入有效备课，融合实际生活情感因素，进行学生的情感教育，提高学生的学习质量和教学效果，让学生得到全面教育，进行全面发展。

参考文献：

[1]边冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（18）：84-84.

[2]曹英.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].好家长，2017（46）：85-85.