摘要：应用题在小学数学中拥有重要的位置，并包含很多内容。小学高年级应用题学习不仅需要掌握一定的数学概念与性质，而且还需要具备一定的解题能力，掌握相应的解题技巧，形成创新思维模式。然而，在实际教学的环节中逐渐暴露出一些问题，影响了学生应用题解题能力的培养，甚至造成整体教学质量的下降。本文将先分析当前小学高年级学生的应用题教学中出现的问题，然后探究提高小学高年级学生的应用题解题能力的有效措施。

关键词：小学；高年级学生；应用题；解题能力；有效措施

中图分类号：B842.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0064-01

引言：当前小学高年级应用题学习环节中普遍存在着一些问题，严重影响了整体数学教学的效果。因此，相关教师需要提高相应的重视，完善数学教学模式，强化对学生应用题解题能力的培养，并及时采取有效措施来应对存在的问题，保障整体教学的质量，促进学生全面发展。

1.当前小学高年级学生的应用题教学中存在的问题

1.1 教学形式较为单一

在实际应用题教学的环节中，很多教师运用的是传统教学的方式，教学形成较为单一。其中由于一些应用题拥有开放性的特点，而单一的教学形式不能获得很好的应用题教学效果，并实际教学需求相脱离。同时关于应用题的问题设置较为单一，缺少创新型，很多应用题的类型过于相似，使得学生在解题应用题的思维受到限制。这样会使得学生的思想局限在一定的框架里，制约了学生的思维发展。

1.2 缺乏语言教学的重视

教师往往在开展应用题教学过程中，忽视了语言教学的重要性。有的教师的讲课节奏较快，使得学生没有完全理解应用题的解题思路与方式。对于数学应用题而言，是一个循序递进的环节，教师如果没有合理语；言教学与节奏控制，很容易影响学生学习的效率。

1.3 缺乏实际问题的探究

教师在实际应用题教学时往往会出现问题的实际价值、学生的理解能力等方面缺乏关注与重视。教师没有及时引导学生进行实践问题的探究，缺乏与生活实际的密切结合。有的教师缺乏合理的教学设计以及解题技巧的讲解，学生处于被动学习的状态，从而使得学生缺乏对应用题的深入认识。很多时候学生会处于一知半解的情况，没有形成知识与实践的有效衔接，进而影响了小学高年级学生的全面发展。

2.提高小学高年级学生的应用题解题能力的有效措施

2.1 创设生活情境，与实际相结合

教师需要设置相应的教学互动，创造生动活泼的教学氛围，以及提高学生参与课堂学习的积极性。教师可以运用多媒体教学设备，提高教学的直观化，激发学生的学习兴趣。同时引导学生积极参与社会实践，从实践中获得相应的学习认知，以及加强学生与家长的交流，加深对生活的体验，并从中得到相应的启发。以及在实际应用题教学中教师需要注意语言表达，抓住教学的节奏。特别是对于小学高年级的学生来说，如果语言过于复杂，容易给学生增加应用题解题的障碍。这对就需要教师结合小学高年级学生的特点，运用简明精炼的语言以及遵循一定的思维逻辑，来合理讲解应用题。用直白的语言以及结合生活的实际例子，让学生加深对应用题的理解，并理清解题的逻辑结构与思路。

2.2 加强对学生数学能力的培养

对于小学高年级学生而言，不仅需要拥有牢固的数学基础，而且需要强化对学生数学能力的培养，引导学生树立良好的学习习惯。教师可以让学生结合生活案例来思考应用题的解题方法，并促进学生之间的相互交流与合作，从而完善应用题解题的过程，加强学生对应用题的思考与理解能力。对于应用题而言，本身就具有一定的灵活性，需要进行灵活运用。这对教师需要拥有多变的教学思维，对于同一个问题进行多次改编，并让学生学会从另一个角度去思考问题。该种“变式课”的教学模式能够充分锻炼学生的数学思维，并有助于培养学生的创新意识，以及可以逐渐培养学生的应用题解题能力，提高学生的数学能力。

2.3 培养学生形成良好的学习习惯

提高小学高年级学生的应用题解题能力的重要途径之一就是培养学生形成良好的学习习惯，进行巩固与强化。解题习惯对学生应用题解题能力的培养有着重要的影响，直接关系到学生的解题效率以及质量等。很多时候学生缺乏良好的解题习惯，容易出现审题不仔细、漏题以及解题步骤不完善等等情况，导致学生的应用题解答效果并不理想。教师需要在课堂教学或者练习等过程中，引导学生养成良好的做题习惯。例如用作标记以及仔细审题等习惯，这样可以帮助学生深入理解问题的意思，并进行内容的提取与概括。第一，需要加强对学生检验习惯的培养。检验是非常重要的环节，可以帮助学生及时发现做题中的漏洞，并做好全面的检查，进而有助于提升应用题解答的准确率。第二，强调作业书写的规范。书写习惯也影响着整体应用题解题的效果与质量，也体现出学生的学习态度和习惯。教师需要严格要求学生的作业书写规范，以及形成正确的书写格式与解题步骤等，逐渐提高学生的应用题解题能力。第三，形成总结与巩固的习惯。解答应用题的重要环节在于学会总结，并巩固解题的步骤与方法。对于高年级的学生已经具备整理与概括、总结的能力，教师需要提高学生总结的能力，做好知识的整理与及时的复习，从而有助于提高学生整体的应用题解题水平与效率。

3.结语

小学高年级应用题作为数学教学的重点部分，需要增强相应的重视。这对教师需要及时转变教学观念，运用多种教学方式，注重学生做题习惯以及数学能力的培养，逐渐培养学生的创新意识，从而切实提高应用题教学的质量。

参考文献：

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