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论游戏教育在幼儿教学活动中的创新策略

作者:陈静 字数:2640  点击:

摘要:幼儿教育是教育过程中非常重要的阶段,是规范幼儿的行为和思想意识的关键时期。游戏教育理念渗透在幼儿园教学中,符合幼儿们的生理、心理发展规律。游戏不仅能够激发幼儿爱玩的天性,还能够激发他们的探索、创新意识,教师可以利用游戏来进行引导,以达到乐学乐教的目的。

关键词:幼儿教育;游戏教育;创新

中图分类号:G613.7 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)01-0004-01

引言:游戏是幼儿时期的主要活动,是儿童自发的、随性的,期间伴有愉悦体验的自住性活动。通过游戏幼儿不仅可以学到简单的知识和语言,同时还可以让幼儿更好地感知周围世界,有利于幼儿探索意识的养成,因此在幼儿教学中广泛采用游戏教育是十分必要的。但是,目前的幼儿教育仍然受到传统教育的影响,游戏的开展并不乐观,不能完全根据幼儿的身心特点来设计游戏,并且游戏过程中缺乏有效的指导。鉴于目前幼儿游戏教育存在的问题,笔者浅谈一下幼儿园教学活动中的游戏创新策略。

1.幼儿游戏教育创新的重要性

1.1 有利于幼儿的观察能力的培养

幼儿的认知、想象、判断能力都源自于观察,问题的发现、知识的记忆等等都与观察密切相关。幼儿的天性之一就是爱观察周围的一切事物,而创新游戏恰恰可以满足幼儿这一天性,可以进一步培养幼儿的观察能力。如幼儿教师在引导幼儿绘画金鱼之前,可以设计一个名为“我心目中的金鱼”的观察游戏,在游戏中幼儿教师可以通过一些小故事激发幼儿们的探索兴趣,鼓励幼儿从不同角度观察金鱼,画出自己心目中的金鱼,以此来培养幼儿观察能力。

1.2 有利于幼儿思维能力的培养

想象力丰富在幼儿阶段极为明显,幼儿们多会“莫名其妙”的把许多事物联系到一起,这就要求幼儿教师在游戏创新过程中,充分考虑幼儿这一特性,在设计参与游戏过程中,鼓励幼儿积极参与,不断地寻求新玩法,按照幼儿自己的方式进行思考和创造。在上述观察金鱼的游戏中,幼儿从多个角度的观察和描述,不仅仅可以促进幼儿的观察力,同时也对幼儿思维力的培养大有帮助,幼儿们在听着其他小伙伴描述时,也会在头脑中在建构着自己的“小金鱼”,这有利于幼儿思维能力的培养。

1.3 有利于幼儿判断能力的培养

幼儿期间的孩子,喜欢对身边探究看到的事物,喜欢去动手尝试,去追问答案,这就是判断。例如一名幼儿一边吃饭一边在用故事机听儿歌,突然故事机不响了,此时他拿过故事机左看看又看看,打开开关又关上开关,又把故事机放到耳旁听听,过了一会自己找来充电器给故事机充电,实际上这个过程就是他思考判断解决问题的过程。上述“我心目中的金鱼”游戏,幼儿在描述自己心目中的金鱼的过程中,就会探究其中的原因,也可能会与小伙伴们合作探究,有利于培养幼儿判断能力和解决问题能力。

2.幼儿游戏教育的创新策略

2.1 结合日常生活灵活设计游戏

如今的幼儿,生活在信息技术飞速发展的今天,接收信息的渠道越来越多,对很多事物缺乏新鲜感。为了调动幼儿参与游戏、探索创造的积极性,可以到幼儿熟悉的日常生活中去挖掘、设计新的游戏,同时在游戏中融入新的元素,让幼儿感到戏不仅贴近他们的生活,而且又十分新意,激发幼儿参与的积极性和探索欲。因此,幼儿教师在游戏取材和设计过程中,应该增加儿童的生活体验为主题的游戏内容。比如幼儿教师可以从创设制作小饰品、开超市、模仿动画人物等时下流行且贴近幼儿生活的游戏;也可以将本地特色融入游戏当中,这种融合创新的游戏更利于幼儿的接收、更能提起幼儿的兴趣;还可为幼儿创造情景,幼儿在其中进行角色扮演,让每个幼儿都能找到适合自己的角色。总之,创新的游戏要从体现幼儿的主体性,激发幼儿的积极性、探索欲,开阔了幼儿的视野,充分发挥幼儿的想象力方面着手。

在游戏的创新过程,一定要把幼儿的内心需求放在首位,充分体现幼儿的自主性,由幼儿自主地选择游戏及合作伙伴,同时也要根据实际情况,根据幼儿个体差异,适当的进行必要的帮助。在游戏过程中,幼儿教师要逐渐淡化个人角色,以平等的身份参与到游戏当中,并在游戏中适时地控制场面、引导儿童,积极与幼儿交流,鼓励幼儿提出自己的想法,及时给予幼儿积极的评价、表扬。幼儿教师在组织参与游戏过程中,要注意观察及时记录和总结,为以后游戏的设计创新提供参考。

2.2 游戏过程融入音乐、美术培养幼儿的想象力和创造力

音乐和美术教学是在幼儿园教育的关键环节,是提高幼儿审美观念和审美能力的主要途径。幼儿教师在设置组织游戏过程中,要充分发挥主导作用,创新思维方式,将美术、音乐成分融人游戏当中,为幼儿创设适宜的游戏环境,这样在提升幼儿参与游戏的兴趣的同时,有利于培养幼儿的想象力和创造力。比如在音乐教学中,可以通过让幼儿一边听着欢快的音乐,一边朗读儿歌《丢手绢》,一边引导幼儿配合儿歌配合相应动作,引导幼儿对儿歌画面展开想象。这样可以使儿歌更具吸引力,更利幼儿于接受。在美术教学中,可以先播放一段动画片,吸引幼儿的注意力,然后让幼儿充分发挥自己的想象力,根据动画片的场景和人物进行绘画。

2.3 营造轻松快乐氛围,激发幼儿的创新灵感

幼儿在轻松、快乐、自信的氛围中,思维是最活跃的。在游戏的设计过程中,幼儿教师要给幼儿们营造这样的氛围,鼓励幼儿参与游戏的设置,大胆说出自己的想法。在游戏中要坚持幼儿自主选择游戏材料、场地、方式等。在这样的环境中,幼儿就会减少顾忌,可以放开去探索、去思考,可以更好地展现自己,这对于激发幼儿创造力十分有利。如组织多个班级做游戏,幼儿教师鼓励引导幼儿交往互动,自主结伴、选择材料、游戏方式,这样既增加了幼儿的交流范围,也可以通过与不同年龄段幼儿合作游戏过程中激发幼儿的创新灵感,提升幼儿的交际能力。

3.结语

幼儿教育既是教育过程中重要阶段,又是一个特殊阶段,是挑战,也是契机。幼儿教师要善于从生活实际中去发现游戏素材,在游戏过程中营造轻松快乐的氛围,并通过融入音乐、美术等形式培养幼儿的想象力创造力,激发他们的创新灵感,引导幼儿去探索、想象、创造,是每一个游戏都成成为幼儿成长的助推器。

参考文献:

[1]周璐.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2015,12(03):240.

[2]刘平秀.浅谈游戏教学在幼儿教学中的作用[J].科技展望,2015,25(12):163.

[3]毛淑娟.幼儿园游戏与课程教学的整合研究[J].山东社会科学,2016(S1):285-286.


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