中图分类号：F626 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0271-01

“绿色”代表自然，象征着生机与活力，象征着和谐与希望。思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，能否让孩子们从中“享受文化财富，领略思维之美”，变得更加成熟，更加睿智，更加高尚，笔者认为构建思想品德的“绿色课堂”是关键。在“绿色课堂”里，教师让孩子们自己在学习中去发现、去体验、去探究、去领悟、去享受，把枯燥的条文、空洞的说教化为春雨，润物无声。

如何构建思想品德“绿色课堂”，打造一道思想品德教学的亮丽风景线呢？

1.“绿色课堂”是生命对话.个性飞扬，真情流淌的课堂

陶行知说：“我们必须变成小孩，才配做小孩的先生。”在绿色课堂里，老师是学生的知心朋友，以真诚的微笑融入孩子的世界，用心灵去倾听，用宽容、理解、欣赏的目光去发现；老师是学生的学习伙伴，蹲下来与孩子交流，进行思维和心灵的碰撞，尽力营造一种民主平等、宽松和谐、自由愉悦的课堂环境，以生命为本，和学生平等对话。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”台湾有一学校校训的第一条是“每个孩子被允许长得和别人不一样”。在“绿色课堂”里，教师要重视每一个学生，尊重学生的个性感悟和独特体验，培养既有灵性又有个性的学生。课堂上，一切顺乎自然，教师顺势而教，学生顺心而学，学习才能真正成为学生“自己”的学习，课堂才能真正成为学生生活于其间的绿洲，生命才能真正呈现自主发展的色彩。

夏丐尊说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感、没有爱，也就没有教育。”爱是教育的基础，感情是教学的催化剂。在“绿色课堂”里，教师要充满关爱，充满期待，充满赏识，像春天般温暖地对待学生。亲切的眼神，细致的动作，和蔼的态度，热情的赞语，温馨的叮咛，真诚的交流，都会拨动学生的心弦，激活学生的思维，让孩子无拘无束地敞开心扉、倾吐心声、表露真情。同时，教师还应善于驾驭自己的情感，根据教学内容，喜怒哀乐，发乎于情，引起学生情感共鸣，师生一道激动、愉快、悲伤、紧张、悠闲，让课堂“爱意”浓浓，激情无限。

2.“绿色课堂”是自主探究，互动合作，激励创新的课堂

瑞士心理学家皮亚杰说过：“传统的教育方法与新教育方法的对立，乃是被动性与主动性的对立。”在绿色课堂里，教师要尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些成功的喜悦。让学生自主地学习，积极地探究，使学生真正成为学习的主人，最大限度地调动学生的主观能动性，培养其创新能力。

俗话说，人心齐，泰山移。合作是事业成功的土壤。在绿色课堂里，教师是组织者和引导者，要鼓励学生畅所欲言，彼此对话，相互交流，合作共享；引导学生说一说，读一读，比一比，演一演，辩一辩，议一议。通过生生之间，师生之间，个人与集体之间的思维的碰撞和交融，培育学生的团队精神，激发学生的创造潜能。例如教学“感受法律的尊严”时，我先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考，并结合现实生活中的“大错不犯，小错不断”的现象进行互动学习，分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为，指出避免和矫正这些行为的有效方法。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在绿色课堂里，教师要尊重每一个学生的个性差异，赞赏每个学生的个性化的理解和表达，呵护生命的天性，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新。例如教学“计划生育与保护环境的基本国策”时，有同学提出，中国人口众多，不一定是坏事，人多也是一种资源，关键在于怎样去开发；还有同学说到，新中国刚成立和改革开放之初，生态环境遭到破坏，是因为人们渴望生存与发展。对于这些灵性的闪光点，我用心的呵护，并引导学生更深入的探究：我国人口控制到三亿，一切问题就迎刃而解了吗？怎样才能处理好生存发展与保护环境的矛盾呢？

3.“绿色课堂”是贴近生活，走向社会，注重实践的课堂

美国教育家杜威说：“教育即生活。”生活是思想品德教学的源头活水。课堂是获得生活经验，走向社会的桥梁，而不是封闭学生心灵的围墙。初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。在绿色课堂里，教师可以多方面收集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深刻的问题通俗化。如教学“笑迎新生活”可以让学生给自已设计名片；结合学校的体操比赛、优秀班集体评选、歌咏比赛等进入“创建新集体”；针对期中考试后带来的种种情绪，对学生进行“学会调控情绪”的教学；面对一些学生沉迷于网络、吸烟、赌博等，引导他们“学会拒绝”，去“追寻高雅生活”。同时，要紧扣时事热点，利用鲜活的时事引发学生的兴趣。如袁隆平展示的是勇于开拓、积极进取的靓丽人生；马加爵昭示的是健康心理品质的重要性及法律的严肃性；原广东省委常委、统战部部长曾志权受到法律严惩证明了“法律面前人人平等”；洛桑山丹勇救百人诠释了维护民族团结是每个公民义不容辞的义务。“嫦娥奔月”，“2008北京奥运”，“神七飞天”，使学生真切体验祖国的强盛；山西黑砖窑事件，三鹿毒奶粉事件，贵州翁安事件，长春长生制药的问题疫苗事件，让学生知道，我们的制度还需要不断的健全和完善；“万众一心抗非典”，“全球华人护圣火”，“众志成城，抗震救灾”，又让学生感悟民族精神的伟大。在课堂上，学生或听歌曲、或看视频、或讨论，或讲座，或辩论，或演讲等，通过新闻人物，熟悉的事实，感受到真情实意，使课堂春意盎然，荡漾着时代的气息。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂小天地，社会大舞台。“绿色课堂”要求让学生走向社会，开展丰富多彩的实践活动。例如教学“世界因生命而精彩”时，带领学生到田野上、树林里、小河边去感悟岸习“交往讲艺术”时，让学生观看升旗仪式，到宾馆、酒店去考察；谈到“学会合理消费”时，要求学生作问卷调查；讲解“实施可持续发展战略”时，组织学生到农村、工厂、环保部门去参观、访问等。通过社会实践活动，让学生融入生活，亲身体验，激发求知欲，锻炼能力，洗涤心灵，提升思想境界。

“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”教育新理念呼唤教师为学生创设一方绿色的净土，给孩子幸福的体验！愿每一位思想品德教师，担当春天的使者，实施绿色教育，构建思想品德的“绿色课堂”，开启学生感情的闸门，燃起生命的激情，闪烁智慧的火花，让学生放飞梦想，快乐成长！