摘要：根据近些年的小学语文阅读教学的经验，尤其是新教育实验以来，我深刻的感受到阅读教学是小学四年级语文教学的关键所在。语文阅读教学是了解和领悟语言文字，累积知识，发散思维，培养优秀的阅读习惯，提升听、说、读、写能力的重要的一环。所以，要想提高小学四年级语文阅读教学的效率，语文老师就要引导学生努力做到“三结合”。即读思结合、读议结合以及读写结合。下面笔者将结合相关理论研究成果，浅谈小学四年级语文阅读教学的一些方法。

关键词：小学四年级;语文阅读;教学方法

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0096-01

引言：高尔基曾经说过：“热爱读书吧，这是知识的源泉。”读书，也就是阅读，可以使人们丰富自己的知识，开阔自己的视野，陶冶自己的情操，还可以塑造自己的品性。阅读课是语文教学重要课型中的其中一种。在小学四年级的语文阅读教学中，为了使学生深刻的感受到领悟文章思想内涵，语文老师付出了很多的心血;为了使学生更全面的领悟文章的每一个细节，语文老师在寻找合适的方法;为了使学生更快更高效的提高自身的阅读能力，语文老师在探索更好的教学方法……怎样才能上好阅读课也是每个语文老师不断研究探索的问题。

1.读思结合，在思考中更深刻的领悟文章的思想内涵

朱煮曾经说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”由此可见，阅读和思考是密不可分的。只有在阅读中思考，才能真正地从书中吸取知识，才能把书中的知识转变成自己的知识。不去阅读，只靠思考，那就只能创造一些空想主义者。由此可得，在小学四年级的语文阅读教学过程当中，语文老师只有紧紧的围绕教材的教学内容，进而结合学生的实际学习情况，再引导学生把阅读和思考巧妙地紧密结合起来，就是读思结合了。通过读思结合，学生就可以在阅读当中训练自己的思维能力，在思考中深刻地地领悟文章的思想内涵。

例如，在学习人教版的小学四年级语文课本中的《一块特别的石头》这篇文章的时候，语文老师可以引导学生把阅读和思考巧妙地结合起来。语文老师可以让学生一边阅读，一边思考。这块特别的石头到底特别在哪？李四光从这块特别的石头中取得了什么样的研究成果呢？李四光取得这个成果靠的事什么呢？只有当学生学会了读思结合了以后，他们才能在阅读中渐渐生成智慧，进而在思考中慢慢地形成自己独有的见解和更深层次的思想。

2.读议结合，在交流当中更全面的领悟文章的每一个细节

俗话说，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。每个人看待问题的角度不同，所以每个人看到的结果也会大不一样。相同的一篇文章，阅读的人进行阅读的角度不同，当然就会形成不一样的看法。阅读的人为了更全面地领悟文章的每一个细节，就需要和其他阅读的人就读书的所思所想所感所悟进行交流。由此可得，在小学四年级的语文阅读教学的过程当中，语文老师要在结合语文教材的教学内容的基础之上，引导学生把阅读和交流结合起来，也就是读议结合了。读议结合可以使学生对文章内容的理解进行沟通交流，从而使学生可以更全面地领悟文章的每一个细节。

比如说，人教版小学四年级语文课本中的《火烧云》这篇课文。为了可以使学生更全方位地理解文章中作者对火烧云的介绍，笔者提出了这样一个问题：“同学们，在读完这篇课文之后，大家可以看到文章当中有好几段对火烧云的描写，那么你们最喜欢哪一段呢？又为什么喜欢呢？大家可以就自己的想法进行回答。”同学们积极踊跃地回答了这个问题，有的学生认为作者对火烧云的描写当中的第一段比较吸引他;有的学生认为作者对火烧云的描写当中第二段的描写更胜一筹。这样一来，学生们就对火烧云的描写有了更加全面更加透彻的理解与感悟。

通过读议结合这样的方式，学生就可以更加全面更加透彻地理解与感悟文章的每一个细节。而且，读议结合还可以更好更高效的培养学生的语言表达能力，从而提升学生的语文核心素养。

3.读写结合，在写作当中更快更高效的提高自身的阅读能力

大家都知道，阅读和写作是相辅相成、密不可分的。如果说阅读是吸收、是输入，那么写作就是释放、是输出了。想要快速高效的提高自身的写作能力，就要进行大量的阅读输入。只有通过大量的阅读输入，学生才可以对语言知识进行积累，进而才可以循序渐进地提高学生的写作能力。所以，在小学四年级的语文阅读教学过程当中，语文老师要在紧紧围绕语文教材教学目标的基础之上，把阅读教学和写作教学紧密地结合起来。把阅读教学和写作教学结合起来，就可以使学生自身的阅读能力和写作能力一块儿得到提升。

例如，在学习人教版小学四年级语文《虎门销烟》这一篇课文的时候，笔者巧妙地引导学生把阅读和写作结合了起来。在这篇课文当中，在一段动作描写当中，运用了表示顺序的词“……然后”。在学生领悟了这段话以后，笔者立即让学生运用这几个词写了一段有关动作描写的话。把阅读和写作结合起来，不但可以使学生更加深层次更加全面地学习到相关的内容，而且还可以使学生的写作能力也得到同步的提升。

从上面这些就可以得出，在小学四年级的语文阅读教学的过程当中，语文老师要想办法把阅读和思考结合起来，从而使学生在阅读中思考，进而使学生更加深刻更加透彻的理解与领悟文章的思想内涵;语文老师要想方设法地把阅读和写作结合起来，从而使学生在阅读中写作，进而更快更高效的提高学生的读写能力。

另外，兴趣是学生学习最好的老师。为了更快更高效的提高小学四年级的语文阅读教学的效率，语文老师还是要紧密围绕阅读教学内容的同时，多多的激发学生对阅读的兴趣，进而使语文教学过程更高效。

4.结语

随着现代科学技术的逐渐发展与新课标的落实与实行，小学四年级的语文阅读教学如果还只是在关注传授知识的效果上原地踏步的话，很明显这是和现在的时代要求不符合的。所以，在小学四年级的语文阅读教学过程当中，语文老师要进行教学方法的创新，也就是努力做到“三结合”，即读思结合、读议结合以及读写结合。语文老师在教学过程当中要从这三个结合出发，才能更快更高效的提高小学四年级的语文阅读教学的效率。

参考文献：

[1]黄婷.浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程。小学，2017（3）：58.

[2]邓玲华.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].教育，2017（3）：37.