摘要：随着小学英语教学的日益发展，英语绘本已被引入小学英语课堂教学中作为一种新兴的英语教学资源，已成为小学英语教学的一个亮点。然而，随着绘本教学的进步，我们的老师逐渐发现了一些问题。本文将从绘本教学中的问题入手，讨论一些相应的解决方案策略。

关键词：小学英语;绘本教学;策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0059-01

社会的发展推动着教育不断发展。以往的那种单纯一本教材、一支粉笔的日子已经不能提起学生的兴趣了。绘本以其完整的故事情节，极大地吸引了学生的阅读兴趣。虽然绘本已经逐步被广大教师和学生所接受，并且也很受教师和学生的喜爱。但是，在绘本教学的过程中还是出现了这样或者是那样的问题。

1.小学英语绘本教学中存在的问题

1.1 陈旧的教育理念让英语绘本的价值停留在初级阶段

英语绘本对小学生的影响不只限于英语单词和句子的学习。它还可以丰富学生的英语联想能力，构建英语形象感，了解英语文化背景等综合性的作用。受传统教育观念的影响，教师让英语绘本的价值停留在初级阶段，无法进一步充分挖掘。主要表在两个方面：其一，教师开展英语绘本教学时沿袭传统的教学方法，以分析词句、语义为教学目的;其二，教师将英语绘本作为英语课堂教学的补充，学习绘本的目的是为了增加对课堂教学的认知程度，而不是单独以绘本为重点进行教学。

1.2 教师缺乏专业的英语绘本教学方法

英语绘本教学不同于传统教学。如果采用传统的教学模式进行英语绘本教学，会使绘本教学失去教育的意义，限制绘本的发展范围。因此，英语教师不能在依靠经验教学，而是要积极的学习先进的英语绘本教育方式，从学生实际出发，构建符合学生学习特点的英语绘本教学方法。

2.小学英语绘本教学的有效实施策略

2.1 提高教师对绘本教学的意识

在实际教学过程中，教师对绘本教学的理解和认识决定了教师能否正确运用教学方法和概念，也决定了课堂教学的整体方向。因此，教师必须加强对英语绘本教学的理解，充分认识绘本教学对英语教学的重要性，教师可以通过对绘本教学的深刻理解，更好地开展英语教学。

2.2 选择合适的绘本

对于不同年级，小学英语教师应选择不同类型的绘本以适应学生的认知特征。对于一年级和二年级学生来说，因为他们刚刚学会了英语，所以教师需要选择一些可以激起他们学习的好奇心的富有趣味的绘本，我常常会为他们选择这样的一些绘本读物，如From head to toe，这个绘本中的句式简单，并且切合学生的生活实际，里面涉及的动词特别幽默，学生都很喜欢。还有I went walking这个绘本，不仅图画精美，而且句式简单明了，节奏和韵律感特强，学生在享受韵律和节奏的过程中，逐步学习了有关于colour和animal之类的单词。对于中高年级的学生，由于具有一定的英语基础，在选择的时候我通常会选择一些会培养学生的思维和想象能力及一些升华到品格教育的一些绘本。如;The doorbell rang，在这个绘本中的第一个亮点是出现了一些简单的逻辑运算，12块饼干，2个小朋友分，每人分几块？12块饼干，3个小朋友分，每人分几块？12块饼干……学生在阅读到这儿的时候，这种英语中带有数学，并且能够完全地将涉及的简单的数学运算的地方看懂，这种成功的体验再次会激发学生学习英语的兴趣，除了绘本中学生会学习到一些语言知识外，在阅读中还可以升华自己的品格。

2.3 开展多元化的教学方法

在绘本教学的过程中，应创建相应的故事情境，引导学生在情境中感知绘本语言以及应用语言。如在学习“Brown bear，brown bear，what do yon see？”一课时，教师就可以在绘本教学中创设游览动物园情境并让学生猜一猜动物园里有哪些动物。教师提前在黑板上粘贴准备好的动物卡片，同时运用“What doyou see？”句型提问，大部分学生在这个环节中表现出极大的兴趣，自然而然能提高教学效果。新课程标准中明确指出“以读为本”是阅读教学的核心。特别是阅读教学应该始终将朗读处于主导部分，并体验文章丰富的情感。如讲解“The pet shop”一课时，可引导学生根据“The pet shop”内容开展绘本阅读，同时让学生收集和生活有关图片并围绕“Everyone wants a pet”进行情景对话，再借助多媒体形象化和生活化展现绘本阅读内容，便于学生深入理解绘本知识，激发学习兴趣。

3.结语

小学英语绘本教学应以激发学生的英语学习兴趣，培养学习习惯为目标，积极研究绘本教学方法，全面提高学生英语学习的综合素质，让学生在掌握英语课堂教学内容的基础上，形成独立思考的能力，为即将步入的初中英语学习夯实基础。

参考文献：

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