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六年级小学英语阅读教学案例探微

作者:王红梅 字数:2394  点击:

摘要:作为语言学习基本能力要求的听,说,读,写四大能力也适用于英语学习。小学六年级作为小学教学的高级阶段,在小学教学和初中教学中起着主导作用。作为学生英语学习能力的一个重要方面,英语阅读能力越来越受到学校和家庭的重视。在学习过程中提高学生的英语阅读能力对学生的口语和写作有很大的帮助。本文结合笔者多年的教学经验,讲述了自己在英语阅读教学中对情境教学实际应用的经验和认识。

关键词:小学英语;阅读教学;情境教学法;应用

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)12-0055-01

小学阶段是提高学生英语水平的重要阶段。在英语阅读教学中,要从多个角度出发,优化和完善整个教学,积极引入更多科学的阅读教学思路,提高整体教学质量和效果。

1.当前小学英语阅读教学中存在的问题

1.1 学生的英语阅读量低

目前,学生的英语阅读量普遍不足。只有在老师或家长的监督下,才能进行一定的英语阅读。此外,他们的阅读内容基本上仅限于英语教科书,很多课外的英语阅读内容他们都不会接触。虽然六年级的学生年龄稍大些,但他们的心理发展还不够成熟,再没有人对其进行监管的情况下,他们很难进行自主学习。英语学习对他们而言是一项难题。对于小学生来说,英语阅读理解起来很难,也很无聊,所以他们用于这方面的时间和精力都是非常少的。

1.2 教学方法缺乏创新

随着素质教育的不断推进,英语课程的教学方法也在不断变化。但是,这项工作的进展有些困难。在英语阅读教学过程中,教师更注重让学生背诵。而且,由于应试教育观念的影响,面对日益激烈的进一步学习压力,教师往往只关注教学过程中的难点,而不是让学生全面了解整篇文章。通过这种方式,阅读课程将失去原有的兴趣,降低学生的学习兴趣。

2.提高六年级学生英语阅读能力的策略

2.1 选择具体的教学工具,使教学更多形象

在课堂上,教师可以选择比较常用的教学工具,如卡片和玩具。这些工具与其他虚拟工具相比具有许多优势。例如,使用这些工具可以使整个课堂的氛围更加轻松,同时学生能够对要学习的知识印象深刻。当教师解释课文或单词时,可以在卡片上写下单词,然后辅助上绘图。小学生对色彩鲜艳的物体有很强的敏锐度,这样就可以有效地将小学生的目光吸引到卡片上,他们在欣赏图片的同时记住了旁边的英文词汇,一举多得。或者如果条件允许的话可以将实体的物品作为教具,比如,在教授book,flower,bag,hat,cat时,可以将课本、花朵、书包、帽子、小猫等物体放在讲台上,另外可以让学生自愿作为合作伙伴在讲台上将卡片放到相应的位置,这一做法既能增加课堂的趣味性,又能提高学习效率。相比于教师的讲课,学生倾听,教师与学生互动学习才是最有利于知识传播的方法。当老师在讲到关于气候问题的时候,可以让学生分为几个小组,共同绘制不同的天气情况,并将天气的名称写到卡片上,最后一起进行连线。此时的学生作为课堂的主体能够极大地提高学习效率,并将课本上的知识进行深层次的加工。

2.2 设置有效问题,教授学生有效的阅读方法

阅读活动主要以一个文章中的主旨性问题而展开,教师也可以帮助学生在设计问题的过程中整理文章中的信息,从而达到理解文章内容的目的。教师应根据不同的文本提出不同的问题,然后设计更适合学生的教学问题,以提高阅读效果,包括词汇、结构等一些基础的语言知识,也要将类似的话题、问题涉及到,并有意识的将新的学习内容与过去的知识建立起联系。如六年级上册第十单元《I don’t feel well today》这一课时的学习中,老师可根据课程内容提出相应的问题,如:Can talk about thenames of common illness in English?在这个问题中首先要让学生明白这个句子的意思,而后将里面所涉及到的副词、名词等标记出来,如:talk about、illness等,并找出其中的规律让老师讲解,当学生理解其中的含义后回答下面提出的问题,而随着学生逐步的解决了问题后,文章所讲的内容学生也掌握了,更加有利于阅读活动的进行。这样的方法不仅能够复习和巩固原来的知识,也运用了新学的内容。

2.3 加强游戏化英语教学

教师可以在英语阅读课程中添加某些形式的游戏,以提高英语阅读的兴趣。例如,针对某一章节的重点学习内容,教师可以找到相应的阅读素材,让学生对其进行情景化模拟。在此过程中,为了验证学生的实际阅读情况,教师可以适当地提出一些问题,并要求没有模拟的学生回答。此外,教师可以定期组织小规模的英语阅读比赛。在比赛中,教师可以要求学生用英语讲述自己读过的英文故事,这可以激励学生用更多的课外时间进行英语阅读。

3.结语

良好的英语阅读能力是学生学好英语的重要支撑。对于小学高年级的六年级学生而言,培养他们良好的英语阅读习惯,并具有良好的英语阅读能力。将对他们今后的英语学习和英语应用能力都会形成很大的帮助。情境教学法应用于小学生英语教学,它可以更好地帮助小学生在情境中理解英语语言的规律和特点,更好的掌握英语语言应用的方式方法,为英语学习插上腾飞的翅膀。

参考文献:

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[4]张维.在小学英语阅读教学中如何组织有效的互动式阅读活动[J].学生之友(小学版),2013(7).

[5]朱海娣.小学英语阅读教学的有效性研究[J].英语画刊(高级版),2015(8).


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