摘要：随着科学信息技术的不断发展，多媒体在小学教学中得到了广泛的应用，教育观念和教育方法也发生了重大变化。就目前的情况而言，多媒体技术与小学数学教学的整合将单一的数学课堂教学模式转变为动态图像的动态教学模式，提高了小学数学教学课堂的兴趣，大大提高了教学模式。学生的热情。

关键词：多媒体技术;小学数学;课堂教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0036-01

1.注重探索优势，充分配合情景教学

为了充分利用多媒体技术在小学数学教学过程中的优势，首先，教学人员需要充分了解内容的优势，才能充分利用它。首先，多媒体技术的优势在于多样化和可视化。它可以完全整合图像，文本，语音，视频等多媒体资源。只要教师具备基本的多媒体编辑功能，他们就可以在课堂要求中充分联系小学生的主要特征。为学生提供更积极的小学数学课堂形式。特别是在教授低年级学生时，教师可以对教科书中的数字进行刻板印象和刻画，使学生能够通过图形和图形创建数字及其计算结构的直观印象。例如，在教授数字时，教师可以使用多媒体技术在模拟后向学生呈现数字教学内容：1是铅笔，2是天鹅，3是一对耳朵，等等。类似于这种形式的多媒体技术指导可以有效地缓解学生不了解课堂中的抽象内容，无法建立记忆点的问题。

2.使用多媒体按照自己的能力教学生

小学数学教师可以利用多媒体为学生提供更丰富的知识，突出学生的个性化特点，并结合独立合作的教学方法，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。它还可以与分层教学方法相结合，满足不同层次学生的学习需求，同时尊重学生的个性化思维。例如，教师可以为个别学生提供个别辅导，同时考虑整体教学效率，或使用分组，互助等方式安排不同程度的学生，增加学生之间的沟通与合作，激发学生的学习热情。此外，教师可以利用多媒体技术建立相互学习和合作的学习交流平台，及时了解和掌握学生的学习进度，并利用多媒体安排学习任务，为学生的学习提供灵活的学习空间。因此，教师使用多媒体是根据学生的能力教育学生的重要途径。

3.基于多媒体技术的游戏教学模式研究

在传统的教学过程中，如果数学教师想要使用游戏教学方法，他们必须在课堂上或在课堂准备中制作大量的教具。使用多媒体技术后，教师可以直接省略这些复杂的链接，直接使用多媒体技术链接引导模块实现游戏准备。但是，在游戏环节中，多媒体的辅助作用应该更加全面。首先，在介绍游戏规则时，教师应该使用动画或组合图片向学生解释游戏规则。例如，在“行李游戏”中，教师可以将多媒体内容编辑成动画视频，其中大老虎作为游戏规则的主题。之后，学生可以获得比老师的解释规则更有效的记忆印象，同时专注于听“老虎”演讲。当学生们一致说“虎虎不吃我”时，老虎在视频中说“如果你是三个人，我就不会吃你了！”即兴规则，在学生为三人组成小组后，老虎可以说一个数学公式，最慢的回答组将被“吃掉”。通过这种方式，可以充分发挥学生的听力，反应能力和计算率。

4.利用多媒体与现实联系，发展创新思维

华罗庚曾经说过，数学的枯燥和神秘印象的主要原因是因为数学材料已经过时。现实生活材料不仅使学生能够理解他们所学的内容与他们所面临的问题密切相关，而且还极大地调动了学生学习数学的兴趣，使学生意识到隐藏着真实的数学问题。生活。因此，在选择数学学习材料时，教师应注意学生的实际生活，注重现实。例如，在“两步申请问题”的教学中，教师可以要求学生从熟悉的现实生活和网络中找到数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣来激发学生的欲望。

总之，为了充分利用多媒体技术的优势，有必要结合小学数学教学的知识特点。在实际应用中，教师不仅要展示现代技术的优势，还要结合传统教学方法的优势。笔者认为，小学数学教学改革需要结合实际的学习情境，巧妙运用多媒体技术，有效地服务于课堂教学内容，促进小学数学教学质量和教学效率的提高。

参考文献：

[1]李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备，2011，（25）.

[2]吴修丽.小学数学教学中多媒体技术辅助教学的思考[J].读写算：教育教学研究，2013，（14）.

[3]胡丽红.基于多媒体技术的小学数学教学实例分析[J].教师博览，2017，（5）.

[4]谭言秀.小学数学教学应用多媒体技术的思考[J].课程教育研究，2017，（15）：215.

[5]蒋诚鹏.多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合研究[J].新课程学习，2015，（1）：147.