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利用绘画促进小学低年级语文教学的尝试

作者:杨辉 字数:2293  点击:

摘要:小学语文在整个小学课程教育体系中一直占有相当重要的地位,尤其是低年级语文,更是意义非凡。但由于低年级语文教学内容繁多,加上低年级学生的认知和接受的能力有限,因此在实际教学中,如何让学生准确的学习和把握这一部分的内容,成为低年级语文教学的重点。在新课标课改的环境下,不少一线教师采用将绘画与语文教学相结合的方式,在实际教学中取得了不错的反响,本文将结合实际教学经验,就绘画和低年级语文教学进行探索与总结。

关键词:绘画;小学教学;低年级语文;尝试

中图分类号:G623.22 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)04-0089-01

引言:通过众多教育学家长期的试验和观察发现,一个人在幼年时期的记忆绝大多数是采取直观的视觉记忆的方式,因此在孩子幼年时期的启蒙教育中,往往采用绘画教育的方式,来帮助孩子认识和理解。低年级的小学生在之前的学前教育中虽然接触到一些学习内容,但由于他的智力、记忆力等各方面还比较薄弱,因此在面临汉语拼音、字词等这些与图画相比较为抽象的内容,往往会表现得较为困难。因而在低年级语文教学中,采取与绘画教育相结合的方式,将具体的教学内容通过形象生动的方式表现出来,不但能加强学生对相关内容的认识,更有助于提高学生的记忆和理解。

1.利用绘画的方式,提高学生的学习兴趣

汉语拼音是低年级语文教学的第一个重点,其中包括声母23个,韵母24个,整体认读音节16个,这其中还要区分单韵母和复韵母、前鼻音韵母和后鼻音韵母,因而在实际教学中,老师如果用单纯地读一读、写一写的方式,难以激发学生的学习兴趣,无法取得较好的教学效果,况且过难的内容也容易使学生产生对语文甚至是对学习的畏惧心理,造成不好的影响川。

俗话说“兴趣是最好的老师”,所以在学习过程中引导和激发学生的兴趣,将起到事半功倍的效果,与绘画相结合无疑是一个绝佳的方式。在拼音部分呢,教材给每个拼音都有插图,或是基于形状,或是基于发音,例如b就是一个立起天线的收音机,而f就是一根拐杖,j是小鸡觅食时发出的“唧唧”音……在教拼音时充分利用绘画,联系小朋友所认识的事物,可以更好的促进其对拼音的学习。这种方法虽然简单,但在在教学中应用多年,有其存在的道理,教师在具体教学中要把握其内在思想。

2.利用绘画的方式,将抽象的内容具体化

由于教材中的不少内容属于理论,单纯地讲不利于学生的学习和理解,因此通过绘画的方式,可以将抽象的教材内容具体化[2]。比如在字词学习阶段,如果按照传统方式一昧地让学生死记硬背大都无法取得良好的效果,汉字是一个复杂的庞大世界,教师只是用口头上的解释往往不利于小学生的学习,倒不如采取绘画的方式,将抽象的汉字具体化,加上汉字中本来有一大部分象形文字,采用这样的方式反而让学生认识更加直接和深人。比如“灭”字就是:着火了,然后我们用一个东西给盖上去;“休”就是一个人累了,然后靠在木头旁休息等等,通过语言和绘画相结合的方法,不仅让小学生们认识这个字,更可以深层地理解这个汉字的内涵,孩子“记字难,忘字快”的问题也就迎刃而解了。

在上课文时,也可以采用绘画的方式,例如在上课文《四季》时,有学生问:“老师,到底什么是四季?它们应该是怎样的?”这对要让学生自己去画自己心中的四季,鼓励他们画自己心中春花、夏日、秋叶和冬雪,这样才能把四季从课本转移到生活中,更好地去认识和理解真正的四季。在教学过程中,低年级语文教材往往含有大量的插图,教师一定要善于把握和利用插图,将文章和插图准确的联系在一起,将生涩的课文具体化、生活化,从而促进学生的学习。

3.利用绘画的方式,加强对文章内容的理解

文章本身就是一幅画卷,所以在低年级语文教学中,教师要让学生从课文内容中发现画,让这幅画从书上的文字反映到脑海里成为具体的画卷,这样就能更加深刻地理解文章的内容。在讲寓言《拔苗助长》时,通过绘画解释了为什么农夫将秧苗拔高反而导致秧苗死亡,学生通过绘画也能更好的理解这个寓言故事。其次古诗也是低年级语文中的一个重要点,学生经常是背了忘、忘了背,记住上句,忘了下句,但如果用绘画的方式引导学生记忆,则有更好地效果,像《山行》这首诗,深秋时节,山上小路迁回崎岖,远处人家三三两两,诗人停靠在路边,漫山的枫叶,也不只是夕阳映红了枫叶还是枫叶烘托了夕阳,一份美景。学生如果能够看到这样的画面,他便很容易从画中看到白云、山、小路、人家、枫叶等这些意向,加以引导,便更加容易记住这首诗。诗中有画,画中有诗,古诗词中往往蕴含美丽的画卷,例如“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”或“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,因此教师讲述古诗时,要将诗变成画,让学生把这种画记忆在心中,他“心中有诗画”,背诵古诗是更容易,也更有利于他理解其中蕴含的情意和哲理。

4.结语

总而言之,利用绘画进行低年级语文教学是一种行之有效的教学方式,不仅可以帮助低年级学生学习拼音、汉字、词汇等基础性的知识,而且能提高他们对古诗、文章内容的内在理解,提高其想象能力,有利于小学生的全面发展。所谓教无定法,在实际教学中,广大一线教师要灵活使用利用绘画教学的方式,不能死搬硬套,更不能弃之不用,善于把握学生的习性,采取适合他们的方式进行语文教学,促进教学质量的提高。

参考文献:

[1]李文纯.利用绘画促进小学低年级语文教学的尝试[J].科教导刊:电子版,2017(32):166一166.

[2]朱宁婕.绘本和语文课堂的那些事儿——绘本对小学低年级语文教学的意义[J].课程教育研究,2016(31).


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