摘要：小学语文在整个小学课程教育体系中一直占有相当重要的地位，尤其是低年级语文，更是意义非凡。但由于低年级语文教学内容繁多，加上低年级学生的认知和接受的能力有限，因此在实际教学中，如何让学生准确的学习和把握这一部分的内容，成为低年级语文教学的重点。在新课标课改的环境下，不少一线教师采用将绘画与语文教学相结合的方式，在实际教学中取得了不错的反响，本文将结合实际教学经验，就绘画和低年级语文教学进行探索与总结。

关键词：绘画；小学教学；低年级语文；尝试

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0089-01

引言：通过众多教育学家长期的试验和观察发现，一个人在幼年时期的记忆绝大多数是采取直观的视觉记忆的方式，因此在孩子幼年时期的启蒙教育中，往往采用绘画教育的方式，来帮助孩子认识和理解。低年级的小学生在之前的学前教育中虽然接触到一些学习内容，但由于他的智力、记忆力等各方面还比较薄弱，因此在面临汉语拼音、字词等这些与图画相比较为抽象的内容，往往会表现得较为困难。因而在低年级语文教学中，采取与绘画教育相结合的方式，将具体的教学内容通过形象生动的方式表现出来，不但能加强学生对相关内容的认识，更有助于提高学生的记忆和理解。

1.利用绘画的方式，提高学生的学习兴趣

汉语拼音是低年级语文教学的第一个重点，其中包括声母23个，韵母24个，整体认读音节16个，这其中还要区分单韵母和复韵母、前鼻音韵母和后鼻音韵母，因而在实际教学中，老师如果用单纯地读一读、写一写的方式，难以激发学生的学习兴趣，无法取得较好的教学效果，况且过难的内容也容易使学生产生对语文甚至是对学习的畏惧心理，造成不好的影响川。

俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在学习过程中引导和激发学生的兴趣，将起到事半功倍的效果，与绘画相结合无疑是一个绝佳的方式。在拼音部分呢，教材给每个拼音都有插图，或是基于形状，或是基于发音，例如b就是一个立起天线的收音机，而f就是一根拐杖，j是小鸡觅食时发出的“唧唧”音……在教拼音时充分利用绘画，联系小朋友所认识的事物，可以更好的促进其对拼音的学习。这种方法虽然简单，但在在教学中应用多年，有其存在的道理，教师在具体教学中要把握其内在思想。

2.利用绘画的方式，将抽象的内容具体化

由于教材中的不少内容属于理论，单纯地讲不利于学生的学习和理解，因此通过绘画的方式，可以将抽象的教材内容具体化[2]。比如在字词学习阶段，如果按照传统方式一昧地让学生死记硬背大都无法取得良好的效果，汉字是一个复杂的庞大世界，教师只是用口头上的解释往往不利于小学生的学习，倒不如采取绘画的方式，将抽象的汉字具体化，加上汉字中本来有一大部分象形文字，采用这样的方式反而让学生认识更加直接和深人。比如“灭”字就是：着火了，然后我们用一个东西给盖上去；“休”就是一个人累了，然后靠在木头旁休息等等，通过语言和绘画相结合的方法，不仅让小学生们认识这个字，更可以深层地理解这个汉字的内涵，孩子“记字难，忘字快”的问题也就迎刃而解了。

在上课文时，也可以采用绘画的方式，例如在上课文《四季》时，有学生问：“老师，到底什么是四季？它们应该是怎样的？”这对要让学生自己去画自己心中的四季，鼓励他们画自己心中春花、夏日、秋叶和冬雪，这样才能把四季从课本转移到生活中，更好地去认识和理解真正的四季。在教学过程中，低年级语文教材往往含有大量的插图，教师一定要善于把握和利用插图，将文章和插图准确的联系在一起，将生涩的课文具体化、生活化，从而促进学生的学习。

3.利用绘画的方式，加强对文章内容的理解

文章本身就是一幅画卷，所以在低年级语文教学中，教师要让学生从课文内容中发现画，让这幅画从书上的文字反映到脑海里成为具体的画卷，这样就能更加深刻地理解文章的内容。在讲寓言《拔苗助长》时，通过绘画解释了为什么农夫将秧苗拔高反而导致秧苗死亡，学生通过绘画也能更好的理解这个寓言故事。其次古诗也是低年级语文中的一个重要点，学生经常是背了忘、忘了背，记住上句，忘了下句，但如果用绘画的方式引导学生记忆，则有更好地效果，像《山行》这首诗，深秋时节，山上小路迁回崎岖，远处人家三三两两，诗人停靠在路边，漫山的枫叶，也不只是夕阳映红了枫叶还是枫叶烘托了夕阳，一份美景。学生如果能够看到这样的画面，他便很容易从画中看到白云、山、小路、人家、枫叶等这些意向，加以引导，便更加容易记住这首诗。诗中有画，画中有诗，古诗词中往往蕴含美丽的画卷，例如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”或“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，因此教师讲述古诗时，要将诗变成画，让学生把这种画记忆在心中，他“心中有诗画”，背诵古诗是更容易，也更有利于他理解其中蕴含的情意和哲理。

4.结语

总而言之，利用绘画进行低年级语文教学是一种行之有效的教学方式，不仅可以帮助低年级学生学习拼音、汉字、词汇等基础性的知识，而且能提高他们对古诗、文章内容的内在理解，提高其想象能力，有利于小学生的全面发展。所谓教无定法，在实际教学中，广大一线教师要灵活使用利用绘画教学的方式，不能死搬硬套，更不能弃之不用，善于把握学生的习性，采取适合他们的方式进行语文教学，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]李文纯.利用绘画促进小学低年级语文教学的尝试[J].科教导刊：电子版，2017（32）：166一166.

[2]朱宁婕.绘本和语文课堂的那些事儿——绘本对小学低年级语文教学的意义[J].课程教育研究，2016（31）.