摘要：板书是教师基本功和课堂教学的重要手段，在板书的设计过程中，需要教师对小学语文当中的知识进行深入的了解和探讨，以纲要化和图表化的方式来进行呈现。在语文教学过程中，教师需要对教学板书的设计上下功夫，更好的通过有效的板书，增加学生学习的有效性。本文主要研究和探讨如何在小学语文教学当中更好的完成教学板书的设计，以此来为基层的一线教学工作提供理论方面的参考。在具体的板书设计策略当中，教师需要遵循学生的实际，同时掌握有效的板书设计原则，注重突出生动有趣的板书设计特点，同时遵循简洁的设计理念。

关键词：语文教学；板书设计；小学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0075-01

板书又叫做“微型教案”，是教师在教学过程当中的基本功，同时也是课堂教学的手段之一。板书的设计过程实际上体现的是教师深入的理解小学语文课本内容和结构的过程，会采用纲要化和图表化的方式对内容进行呈现。在现代化的教学手段，不断丰富的背景之下，由于有电脑和课件的辅助，语文课堂越来越呈现出精彩纷呈的特点，但是不管如何，多姿多彩的课堂信息技术只是辅助的手段之一，信息技术依然不能够对传统课堂的板书进行取代。在这样的背景之下，掌握小学语文教学当中板书设计的重要性十分关键。关于小学语文板书设计的具体内容，教师可以从如下几个教学设计的策略当中进行尝试。

1.精心设计板书，不能够脱离实际情况

很多教师在教学的过程当中，喜欢照搬硬抄别人的板书。在上课的时候，采用亦步亦趋的方式，没有自我的创新和改革，在这样的情况下，虽然板书设计的结果看起来是完美的，但是自己用起来却是不灵活的，甚至会受到一定的牵制和束缚，老师板书在教学过程当中，不仅不能够产生相应的作用，甚至给人一种生搬硬套的感觉。就是在板书设计的过程当中，需要做到亲力亲为，是我对课本的内容进行解读，然后根据班上学生的实际情况，设计出符合学生需求的本书，更好地为教学提供有效的帮助，促进学生学习兴趣的提升。例如在一些小说类的文章当中，必须要讲清楚小说的三要素，但是由于有的文章在三要素的处理方面比较复杂，因此站一节课的教学当中，正是需要让学生掌握这些内容，会存在着一定的困难，如果这个时候教师能够在板书设计上下功夫，结合学生的薄弱知识点，注重对三个要素当中某一个学生最难以理解的要素进行突出，借助教学办说，帮助学生对这些内容进行掌握，就能够更好的促进学生掌握课文的要点，同时也能够学到所需要学习的知识。

2.板书设计要做到精简扼要，不能够贪恋详细

在教学改革的过程当中，早就提出了摒弃一言堂和满堂灌输教学模式的教学方法。如果教师在板书的罗列过程当中，把文章的内容进行繁琐的归类和罗列，或者把课文当中的词句进行照搬，那么本书就会成为一言堂和满堂灌教学模式的缩影，最终成为了束缚着学生思想的枷锁。这样的小学语文课堂，不仅会导致学生的学习兴趣低下，甚至会导致学生出现厌学方面的情绪。教师在教学板书设计的过程当中，需要把握教学板书设计的精简原则，设计出内容更加含蓄，同时内涵也耐人寻味，能够启发学生思考的板书，使得数学的教学能够达到一个和谐和愉快的过程。有的教师在板书设计的过程当中，缺乏自我的思考，对于里面的每一个内容都照搬到了本书上面，认为这样的一种模式，可以帮助学生牢固的掌握知识，不出现任何一个知识点的遗漏。反过来，这样的一种方式不仅不能够产生这方面的效果，甚至会导致学生看到密密麻麻文字的时候，出现了厌学方面的情绪，也不能够突出学习当中的重难点内容，导致学生的学习效果并不理想。因此，教师在板书设计的过程当中，需要做到大胆的舍弃，选择其中的精华知识来进行全方位的呈现。

3.掌握板书设计的基本原则

在小学语文的板书设计过程当中，教师需要掌握一定的板书设计原则。教师在板书的排版方面，需要遵循空间邻近和时间临近原则。对于从内容和结构层面比较靠近的内容，在空间位置上要处在同一个领域当中，不能够把这些知识在黑板当中进行分散式的排布，增加学生在认知方面的无效负荷。有的教师在板书设计的过程当中，没有考虑到知识呈现的时间顺序，对于一些在时间节点上连续呈现的知识点，放在了分散的位置，导致学生在板书浏览的时候，需要花费太多的时间和精力，最终的学习效果也并不理想。

在板书设计的过程当中，教师首先要进行大的区域划分，将黑板分成三个区域，最左边的区域作为固定的区域，主要展出学习过程当中的关键信息和主要的核心内容。中间的区域是学习过程当中的活动区域，在这里会展现出需要学生思考的题目和练习的题目，帮助学生巩固所学的知识。右边的区域是草稿的区域，主要提供教师在教学的过程当中进行一些临时知识，或者临时要点的书写。教师在板书设计的过程当中，要把自身的精力放在最左边的区域当中。

4.设计鲜明生动，有形象感的板书

在板书设计的过程当中，教师如何更好的深化学生在直观方面的效果，激发学生的学习兴趣，也是教师需要思考的问题。根据相关的实验可以发现，人们从语言文字信息当中获得的知识，能够进行牢固记忆的只有15%，但是从图像信号当中获取的知识，能够牢固记忆的却有25%，如果二者能够进行有效的结合，那么这一个比例会上升到65%的程度，因此教师的板书需要尊重双通道的原则，达到图文并茂的效果，使得其中的人物形象能够得到活灵活现，给学生身临其境的感觉，这样的一种方式能够使得教学收到比较理想的效果。一个图文并茂的板书设计，最终对学生的学习效果提升也比较理想。

5.结语

综上所述，板书既是一种手段，同时也是一门艺术，在板书的设计过程中，教师需要深入的理解小学语文课文当中的内容和结构，掌握有效的板书设计原则，使本书能够发挥出自身的优势和效果，更好的在学生学习效果的提升当中发挥着积极的作用，使得学生能够通过本书回忆课本当中的重难点知识，巩固自我的知识体系和结构，促进自我的全方面成长。

参考文献：

[1]荣海霞.浅谈语文教学中的板书设计[J].读写算：教育教学研究，2015（18）.

[2]祁俊来.浅谈语文教学中的板书设计[J].新校园（中旬），2018（1）：123-123.