摘要：本文在研究中以班主任德育工作为核心，分析班主任德育工作现状及其原因，列举具体案例，提出班主任德育工作的有效途径，提高德育工作效率和工作质量，引导学生正确的思想观念和价值取向，促进学生的全面发展，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：班主任；德育工作；现状；对策

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0273-02

德育教育是初中班主任的重点工作之一，也关系着青少年的健康成长，培养学生社会能力，具有周期长、见效慢等特征，其核心在于培养和提高学生综合素质，其教育质量的好坏不在于教育活动中的教育主体本身，而在于发挥着主导地位的教育者。在这样的环境背景下，探究班主任德育工作现状与对策具有非常重要的现实意义。

1.班主任德育工作现状分析

1.1 德育认识不足

德育可以实现学生思想品德的社会化，促进学生社会综合能力的提升，以适应社会环境，除了传授学生德育理论知识之外，对学生进行思想教育和价值观念的塑造，还从根本上转换学生的思想，以培养学生健全的品质品格。就当前而言，德育队伍初步完善，对学生思想道德品质的培养已形成明显的成效，但相比于学科教育而言，班主任仍以学科教育为主，对德育工作的重视程度仍需进一步加强，没有正确认识到德育工作的价值，无法及时解决学生现存的思想政治问题，使得班主任德育工作效果仍达不到预期效果。

1.2 德育手段单一

在班主任德育工作中，班主任过于看重课堂教学，而没有意识到隐性课程对于德育工作的作用，隐性课程就是课外间接性、内隐性、受教育者无意识性的教育影响因素，这一课程的作用在德育工作中，可以发挥出潜在而隐蔽的作用，潜移默化，对班主任德育工作推波助澜。而当前而言，班主任在开展德育工作时，没有有效运用隐性课程，将德育工作过程依赖于德育课程中，没有从日常生活或是各个学科中人手，德育手段较为单一，无法得到最佳的教育效果，进而造成班主任德育工作的低效。

2.班主任德育工作问题的根源

通过对班主任德育工作现状的分析，深入表面看本质，要进一步挖掘造成班主任德育工作问题的根源，并从学生、社会、家庭等方面入手。

2.1 学生因素

随着网络信息的进一步发展，大多数学生获取信息并不完全依赖于课堂或是父母，还可以通过大众传播媒体来获取信息，特别是在初中阶段，学生思想观念、是非理解以及生活经验已经基本形成，但是对大量信息处理能力尚未成熟，特别是对社会了解不足，使得学生很容易被不良风气影响，增加德育工作难度。

2.2 社会因素

近几年，我国经济发展迅猛，在市场经济背景下，在重视物质文明建设中，往往对精神文明建设有所忽视，无论是社会、学校还是家长，都放松了青少年思想道德教育，学生思想引导不足，频频发生学生跳楼、犯罪等事件。再加上当前应试教育的冲击，学校教育出现重智育而轻德育的情况，教育实践中没有落实各项德育举措，造成班主任德育工作低效。当前，我国市场经济高速发展，认定个人利益追求形成的社会进步，承认利益追求的合理性，造成青少年过于看重金钱或是利益，影响学生的思想价值，特别是网络媒体的快速发展，学生很容易受社会不良风气的影响。

2.3 家庭因素

目前，大多数青少年为独生子女，家庭教育中，过于溺爱孩子，常常忽视对孩子的道德品质教育，再加上过于看重孩子的学习成绩，而是忽视精神层面的成长和发展，无论是对孩子的奖惩都以物质为主，缺少精神鼓励，在德育中家庭教育严重缺失，没有配合班主任的德育工作，这也是当前班主任德育工作成效不明显的重要因素之一。

3.班主任德育工作的有效对策

针对当前班主任德育工作现状和社会形势，为了提高班主任德育工作的有效性，必须从思想引导、学风建设、心理教育、育人环境以及主体需要等方面入手，密切关注学生的思想动态和精神成长，及时发现问题并解决问题，引导学生形成正确的思想价值观念，进而促进学生的全面发展。

3.1 应用网络通信，加强思想交流

在学生思想政治工作中，教师要从以下方面入手：第一，组织班会进行德育教育，通过班级活动引导学生正确的思想观念，利用学生感兴趣的事情加以引导，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，形成正确的思想价值观念，树立爱国主义情怀。例如，针对班级里经常发生的“乱扔、乱丢、乱吐”的现象，班主任可以组织以“举文明，注重仪表”的主题班会，活动目的让学生贯彻落实“文明、诚信、守信”的做人原则，成为一名品学兼优的文明初中生，并结合当前班级内出现的不文明现象，谈一谈自己的看法和见解，倡议大家做一名引以为豪的文明初中生。第二，思想教育，教师可以利用微信、qq等网络载体，在线上和学生进行沟通，打破时间和空间的限制，还可以通过微信朋友圈、qq空间等了解学生的思想动态，针对个别情绪不稳定或是有激进倾向的学生，教师要单独谈心，纠正和引导学生的思想；针对积极上进的学生，教师要多加鼓励，让学生严格的要求自己，形成自律，并跟紧团组织或是党组织。

3.2 加强学风建设，形成良好氛围

学校是学生主要的学习环境，在学校中，学生不仅要完成各种学习任务，还要应对各项考试压力，为了避免过于显性教育给学生造成反感，班主任要扩展德育手段，采用多元化教育策略，加强学风建设，将德育工作融入到各个学科教学中，并将德育目标和智育目标有效结合，通过学科教育来丰富德育载体，防止德育活动过于孔洞或是抽象，提高班主任德育工作的有效性。一方面，班主任要加强班干部队伍建设，构建有能力、有责任心、有凝聚力的班干部队伍，在开学初期，以民主选举的方式，利用自荐或是他荐，选出同学信任的班级干部，明确其职责，实现班级的自主关系。班干部要分担教师的工作，例如，及时收发作业，记录作业上交情况，在老师不在的情况下，带领学生预习功课或是布置作业，成为班主任的左右手。另一方面，要做好班级文化建设，合理布置教室，挖掘班级文化，班级墙壁张贴优秀学生的学习经验、学习方法以及一些名人警句，增强学生的自信心，提高学生团结意识，形成勤奋好学、积极向上的班级氛围。

3.3 重视心理教育，关注主体需要

在班主任德育工作中，要加大对学生心理教育的重视力度，当前初中生由于学习压力和社会因素的影响，会出现一些心理问题，包括自卑、孤僻、抑郁、恐惧、嫉妒等心理，这就要求班主任在开展德育工作中，要加大对学生日常行为和思想动态的关注，及时发现学生可能出现的心理问题征兆，及时进行心理疏导，帮助学生解决遇到的问题，消除学生的不良心理，进而促进学生的全面发展。并鼓励学生积极参与学校文体活动，丰富精神生活，培养集体观念和集体荣誉感，形成不畏艰难的奋斗精神。除此之外，班主任要加强学生的主体需要，根据学生的个体情况，制定针对性德育方案，让学生以实践者的角色进入到社会生活中，提高综合素质，健全人格品质。

4.结语

综上所述，在初中班主任德育工作中，要审视当前德育工作现状，及时发现班主任德育工作中存在的问题，制定有效的解决方案，构建完善的德育工作运行机制，提高德育质量和德效果，促进青少年学生的健康成长。

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