摘要：游戏化教学，是指在课堂教学中通过对游戏化的教学方法，进行开展的教学活动，这是为课堂教学所服务的一种全新形式的教学模式。随着时代的发展进步，传统的教学模式已经无法适应当前的实际需求，故而寻找新的教学模式就显得尤为重要，游戏化教学的概念应运而生。当前数学教学，对于当前小学生来说，无论是在概念学习上，还是在理解运用上，都是具有一定的难度，而这样就会使得小学生学习数学的积极性减低，这是我们所不愿看到的，由此，人们把数学的教学也关注到了游戏化教学的新型模式上，期待会有全新的发现，引起越来越多教育工作的重视和研究。然而，关于游戏化教学在小学数学教学中的应用，并没有形成完整的理念，其应用的限度和效果也并未形成一定意义上的教学指南。故而本文针对当下我国小学数学教学工作发展现状进行分析，探讨小游戏化教学在小学数学教学中的应用的具体策略和措施，使之能够在小学数学教学工作中，得到更好的应用和发展。

关键词：小学教育;数学教学;游戏化教学;应用;

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0056-01

游戏化教学是一种新的教学方式，注重“游戏”方式提升学生学习的兴趣，让学生在学习过程中，能够充分发挥主观能动性，积极、主动地投入到实际学习当中[1]。对于小学数学教学来说，由于小学数学更多的是接触图形数字，逻辑和思维性比较强，使得小学数学课堂教学效率并不高，学生也无法全身心投入到学习当中来，故而难度较大[2]。鉴于此，若想提高小学数学的教学效率，提高学生的数学水平，教师必须要激发学生的学习兴趣，在这里，游戏化教学无疑是一个不错的选择。在新课改不断深化的背景环境下，笔者结合多年的实地教学经验，通过查阅相关文献和资料，结合实际，就小学数学教学中游戏教学模式的应用原则以及具体应用策略进行详细探究。

1.当下我国小学数学教学工作发展现状

当前，受到传统教学思维的影响，我国的小学数学教学中，还是通过填鸭式的模式进行授课，老师将自己作为教学的中心，而学生则是处在被动的听课地位，在教学活动里还有着很多问题有待解决[3]。教师依然占据80%以上的课堂时间，这无法突出学生在课堂中的主体地位。新型教学方法理念贯彻不完全，新型教学模式不够标准，实际应用较难，未形成完善的教学体系，教师无法充分发挥新型教学模式的积极作用，甚至对新型教学模式产生曲解，进而教学的质量和水平大打折扣。

2.小学数学教学中，游戏教学模式的应用原则

2.1 游戏的趣味性和时新性

受传统教育的影响，小学数学的课堂，一直是教师在讲台上讲课，学生在下面认知听。数学由于本身就是比较枯燥的，这与小学生活泼好动的性格是严重不符的，从而影响其听课质量。而游戏化教学可使小学生的学习效率得到大幅度的提高。在课堂上导入游戏会提高小学生的注意力，使其听课质量大大提高[4]。小学生的好奇心相对较强，对于新鲜事物比较感兴趣。这就要求游戏内容的多样性与趣味性，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够在快乐游戏学习到知识。

2.2 以教学目标为基础

游戏教学模式的运行，在小学数学教学中，要遵循相应的原则，只有这样才能使得其作用得到充分发挥。游戏化教学，作为一种辅助教学模式，需要立足于教材，结合教学目标、教学内容，合理设置游戏目标，保障知识和游戏的一致性原则，从而实现寓教于乐的教学方法[5]。而教师在对游戏的应用上也要能抓住重点，不能偏离学习的主题，使得游戏的服务性得到充分重视，进而提高课堂活力。

3.小游戏化教学在小学数学教学中应用的具体策略和措施

3.1 创设游戏模式的课堂环境

游戏，对于我们的小学生来说，具有极大的诱惑力。通过游戏进行导入新课程能集中学生的注意力，使得小学生的学习效率得到大幅度提升。以游戏模式创设课堂环境，可以为学生创设知识情境，帮助学生理解知识。例如在小学数学的除法教学中，可通过比赛的形式加以实施。让学生在数学知识的学习过程中能够认识到团结、竞争的重要性。小学数学是繁杂的，抽象的，但是如果引入需要实际动手操作的小游戏到数学的教学活动中，这样一来效果就会好很多[61。

3.2 通过生动的游戏活动激发学生学习兴趣

在实施的过程中，应有效地把握“游戏”的限度，要注意游戏化教学的目的，在于实现游戏的教学，而非教学的游戏，这就要求我们一定要掌握好游戏的度。通过生动的游戏活动激发学生学习兴趣，可以提高学生的团队协作能力，让游戏活动变为一种团体性活动，从而加强师生间的互动，提高学生学习的积极性，使得其在游戏中获取互动乐趣，并乐趣中学习到更多的知识[7]。

3.3 游戏导入与通过游戏的方式的考察相联系

考察，是以一些数字的形式来评定学生的学习情况的一种量化方式。传统的试卷考察都是在严肃的环境中进行的，气氛十分压抑[al。在游戏导入与通过游戏的方式的考察相联系的条件下，学生能够在轻松的环境中进行学习，心情比较放松，表现能力也会提高很多，对于增强学生的自信心很有帮助[9]。师者，所以传道受业解惑也。教师应当明确，小学数学的教学课堂并非是机械性的知识灌输。真正意义上的课堂应当是以学生为主体的，同时这也是对于传统试卷考察的一种突破。

4.结语

总之，游戏化教学在小学数学教学中进行应用，可以有效地调动学生的学习积极性和主动性[10]。通过创设游戏模式的课堂环境，生动的游戏活动，导入与通过游戏的方式的考察相联系等积极有效的游戏活动，可以充分发挥教学实践的灵活度和可行性，有助于提高小学数学的教学效率，提高学生的数学能力，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]黄大欣.游戏化教学在小学数学课堂的应用[J].中国校外教育，2018，5（27）：130.

[2]姚玮.游戏化教学在小学数学教学中的应用与探究[J].数学大世界（下旬），2018.6（09）：18.

[3]刘好好.新课改下小学数学教学现状及对策[J].课程教育研究，2018，4（19）：125-126.

[4]王琳琳.游戏化教学模式在学前教育中的应用原则及实践[J].学周刊，2018，7（28）：178-179.

[5]胡立娟.浅析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].好家长，2018，9（66）：71.

[6]王大丛.游戏教学，探究提升——游戏在小学数学自主探索式教学中的应用研究[J].好家长，2018，5（65）;131.

[7]闫迎妮.小学数学教学中游戏的科学作用[J].中国农村教育，2018，4（14）：68-69.

[8]杨桂红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国校外教育，2018，7（16）：83-84.

[9]金飞燕.游戏教学法在小学数学课堂中的运用[J].新课程导学，2018，4（15）：58.

[10]吴燕玲.浅谈小学数学如何实现教学方法的创新[J].课程教育研究，2018，7（23）：166-167.