摘要：随着我国社会文明的不断进步，教育事业的改革发生了翻天覆地的变化。英语是初中学生们最为重要的学科之一，教学方式决定着教学效率，然而，传统的教学方式并不能够全面地给学生们进行教学。教育事业的改革，要求老师们在教学的过程中，尽可能地对所有的学生都要顾及到，不能彼此失彼。随着新的教学方式的引入，学校在初中英语教学中实施了分层教学法，这种教学方式已经被广泛运用在众多的课程教学当中，同时也受到了师生们的一致好评。本文对分层教学法在初中英语教学中的应用进行研究，便于推进初中英语教学效率的提高。

关键词：分层教学法；初中；英语教学；应用探讨

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0140-01

引言：时代的发展和科技的进步，推动着教育事业的改进，使更多的教学方式被引入课程教学中。新课程的改革下，使学生逐渐成为了课程教学的主体，为了发挥学生们的主体地位，老师们不能再采用传统的教学方式，必须要对学生们之间的不同个体差异负责。然而传统的教学方式无法实现新课程改革的教学目标，这就引进了分层教学法，分层教学法是一种新型的教学方式，这种教学方法能够以学生们之间不同的个体差异为中心，运用科学有效的方式对学生们之间进行划分，从而进行针对性地教学，是一种比较受到师生们欢迎的教学方式。

1.分层教学法的基本认识

1.1 分层教学法的概述

分层教学法，是根据学生们之间不同的个体差异，采用科学有效合理的方式，对学生们进行层次划分，然后再进行针对性地教学，促进学生们达到新课程改革规定的标准和要求。在分层教学法的实施下，老师们以学生为主体进行教学，能促进学生们智力的开发，学习能力的进步，全面地顾及到每个阶段的学生，对所有学习程度不一致的学生们，都进行有目的性地教学，这对实现和完成新课程改革的教学目标有着非常大的促进作用[1]。

1.2 分层教学法在初中英语教学中实施的必要性

由于每个班级中的学生们之间，都存在着学习状况上的差别，这些差别受到多种因素的影响，老师们想要促进学生们学习能力的进步，采用传统的教学方式是无法全面地帮助所有的学生进行学习。然而分层教学法的提出，主要以学生们之间不同的个体差异为主，充分发挥学生们在教学中的主体地位，有针对性地对所有的学生们进行教学。通过分层教学法的实施，能够使老师们对各个层次的学生都有所了解，从而采取针对性的措施，对不同层次的学生们进行引导，调动他们学习的积极性，充分地发挥所有学生们的潜力，提升他们的学习能力。分层教学法在初中英语教学中的实施，可以减轻老师自身的教学压力，促进学生们之间进行友好的合作，使他们对英语的掌握程度逐渐提高，对完成教学目标也有着很好的帮助。

2.分层教学法在初中英语教学中的应用探讨

2.1 对教学对象进行分层

英语课程中的教学对象就是学生们，对教学对象进行分层，就是对学生们进行分层。这种方式主要是能够采用不同程度的教学内容，来促进学习程度不同的学生们的进步，并不是对学生们进行层次划分的歧视，主要目标还是想要全面提升学生们的学习效率。在对教学对象进行分层时，老师们首先应当对各个层次的学生们进行了解，从学习兴趣，学习能力，以及学习的程度高低等等进行掌握，再通过测试学生们接受英语知识的程度，来综合地对学生们进行层次划分。英语课程的主要内容就是听、说、读、写，老师可以从这四个方面进行最基础阶段的测试，对这四个方面掌握优秀的为优秀学员，可以把优秀学员划分为A层；掌握程度较好的划分为B层，掌握程度一般的划分为C层，困难的就划分为D层。后期进行教学时，就根据不同层次的学生们制定不同的教学目标实施教学方式。

2.2 对教学目标进行分层

在对学生们进行教学对象分层之后，要根据不同的教学对象制定不同的教学目标。在之前的教学方式上，老师们都是一律制定统一的教学目标，这对一些学习困难的学生们来说并没有帮助，反而让他们在学习的过程中受到很大的挫折。然而在对教学目标进行分层之后，就能够对各个层次不同的学生们来进行不同程度的教学[2]。

比如说，在仁爱版的初中英语教材中，学习UNIT1：PlayingSports中的第一节内容，I’m going to play basketball.的时候，老师可以要求D组的学生对这篇课文中的对话进行熟练朗读和认识，知道是什么意思就行；对C组的学生们可以要求他们对课文要认识，会读还要会写；B组的学习就要背诵课文中的对话，而对于A组优秀的学生们来说，就要求他们对对话中的句子类型进行分析，以及句子中所用的句型和语法结构等等进行熟练掌握。在不同层次的学生们的学习能力不断上升的基础上，对他们在进行教学目标的调节。

2.3 实施考核评价的分层

对于初中学生们来说，他们正处于身心发展的重要时期，在学习上也需要身边的同学和老师父母之间的鼓励，才会增加他们学习英语的信心。学生们经常进行英语测评考试，英语考试成绩一直以来都是学生们和老师学校重点关注的问题，但是英语成绩也是根据不同层次学生之间有着不一样的差别，老师对待这些英语成绩，一定要理性，要考虑到学生们之间的个体差异。进行考核评价的时候，也要进行分层评价。对于学习好的学生，老师应当对他们严格要求，让他们不要因为成绩好而骄傲，也不要因为成绩下降而失落。对于学习一般的和差的学生而言，老师应当及时地鼓励他们，让他们对自己要求信心，且不要放弃对英语的学习，这样才能够提升英语成绩。

3.结语

总之，对于初中英语的教学而言，老师一定要结合新课程改革以及时代的发展，同时还要考虑到学生们自身的个体差异。有效地使用分层教学法，促进学生们英语能力的提升，推动教育事业的发展。

参考文献：

[1]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016，01：53-54.

[2]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2017，07：68-69.