摘要：学前儿童音乐教育活动的开展，一方面能够促进学前儿童自身音乐素养的提高，另一方面能够使得学前儿童能够更加健康的成长。因此在对其进行教育的过程中，必须要对音乐教育有足够的重视。本文主要探讨如何开展学前儿童音乐教育活动。

关键词：学前儿童;音乐教育活动;途径

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0008-01

引言：学前儿童往往比较爱动，喜欢运动，并且有着很强的好奇心，如果对他们开展相应的音乐教育活动，那么就能让他们对音乐能够有更多的了解与体验，同时自身的音乐素养也能得到一定程度的提高。教师需要引导学前儿童积极的参与到活动中，以此来让其得到更好的发展。近年来，人们对学前儿童的相关音乐活动越来越重视，因此对其开展的途径以及方法进行研究。

1.开展学前儿童音乐教育活动的有效途径

1.1 充分发挥音乐的情感教育功能

在相关活动开展过程中，非常重要的一个方面就是教师必须要对幼儿自身活动中的情感体验给予足够的重视，只有这样才能更好的发挥音乐教育的相应功能，也就是情感方面的教育作用。另外，教师也不能仅仅对音乐活动的表现功能太过于重视，而是应该借助于相应活动的开展，以此来让其人格更加的健全。教师在制定音乐教育的相关内容时，一方面需要结合教材中的相应内容，另一方面需要选择一些能够给予学前儿童充分情感体验的音乐，并且在活动中对相应的音乐情境进行创设，这样就能让幼儿能够在歌唱过程中得到更好的体验。同时教师也可以与孩子之间进行相应的互动，以此来得到情感上的共鸣。

例如，教师可以选择《幸福拍手歌》，这首歌曲的节奏感相对来说比较强，因此如果用这首歌开展活动，那么教师就可以和学前儿童一起做出相应的动作，这样的话不断能够提高音乐的趣味性，同时也能使得师生之间，幼儿之间能够有更多的情感交流，借助于音乐游戏的开展，让每个幼儿都能充分的参与到其中。而如果在相关活动中选择《我的好妈妈》这首歌曲的话，教师就可以选择角色扮演的方式，教师和幼儿分别扮演妈妈和孩子，这样的话在音乐表演的过程中，幼儿就能对母爱有更深的理解，得到更深的情感体验。

1.2 提高幼儿大胆表现的能力

在对幼儿的相关活动进行组织的过程中，想要取得一个更好的效果，那么非常重要的一个方面就是需要让幼儿更加积极主动的参与到活动中来。如果在长期的相关活动开展过程中，幼儿都能够积极主动的参与到其中，那么幼儿自身的表现能力就能够得到很大程度的发展。在相关活动的开展过程中，教师的作用主要是促进幼儿表现能力以及音乐素养的提高，因此教师在活动开展过程中，需要为幼儿创造一个非常愉悦的音乐学习环境，只有这样才能让幼儿在音乐学习过程中体验到更多的快乐。在此基础上，教师可以继续对幼儿进行相应的指导，这样的话就能够让幼儿参与到更多的音乐活动中去，例如歌唱以及音乐欣赏活动中。在相关活动的开展过程中，教师需要尽力去创新音乐教育的模式，同时也需要改变以自身为主体的传统教学理念，不能在音乐教育过程中，一直指挥幼儿去进行音乐的学习，而是应该讲幼儿当作音乐学习的主体，以此来让幼儿自身的主观能动性得到更好的发挥，教师与幼儿之间也能有更加和谐的师生关系，相处的也会更加愉快。在相关活动的开展过程中，教师需要不断的对活动开展的经验进行总结，同时也需要与其他教师之间进行相应的交流，之后在对活动进行相应的调整，以此来提高整个相关活动的效果。

2.开展学前儿童音乐教育活动的方法

常用的方法主要有以下几种：首先是情境创设法，在开展相关活动的过程中，如果应用情境创设法，让幼儿处于一个真实的音乐情境中，那么就能让幼儿对音乐的真实性有更多的感受。情境创设法的应用过程中，经常会需要对多媒体进行使用。例如在“小红帽”这首歌曲的教育过程中，教师可以创设以下情境来促进活动的开展：小红帽在为外婆送糕点的路上遇到了大灰狼，小红帽凭借着自身的聪明才智战胜了大灰狼。其次是示范模仿法，这种方法主要指的是在歌曲学习或者节奏练习等的相关活动开展过程中，教师首先进行相应的示范教学，其次幼儿在学习过程中根据教师的示范来进行模仿。最后一种方法是联想仿创法，这种方法能够促进幼儿自身想象能力以及创造能力的培养，这种方法主要是需要教师对幼儿进行引导，以此来让幼儿结合音乐的内容来进行想象，并大胆的进行创作。

3.结语

开展相应的音乐教育活动，不但能够让学前儿童学到更多的音乐知识，同时还能掌握相应的歌唱技巧。因此必须要重视活动的开展，以此来让学前儿童能够在参与活动的过程中，对音乐有更多的感悟，同时也能更加的快乐，得到更加全面的发展。

参考文献：

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