摘要：小学数学课程是一门相对专业的小学生课程，对于小学生来说，培养数学的核心素质是小学阶段数学教育教学的基本要求之一。小学阶段是学生数学素养养成的重要阶段，因为，学生在学习数学学科相关知识后，他们可以借助于相应的定理与公式灵活地解决生活中出现的问题，在解决问题的过程中发展了自己的思维能力，提升了学习兴趣。

关键词：小学;数学;核心素养;思考;实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0102-01

引言：近年来，随着社会水平的不断提高，全社会对人才的标准也越来越高，对人才的综合水平要求也越来越高。所以，教师在教学过程中就要通过多种途径来提升学生的核心素养和对数学的知识的应用能力。为此，在数学教学的实际过程中，教师还必须结合学生的学习现实和个性化特点，开展有效的核心素质培养和教育工作。

1.小学数学核心素质培养的思考

1.1 为什要在小学数学教育过程中培养核心素养

我们在小学数学教学过程中培养学生的核心素养，主要目的就是为了发展学生的能力，我们的课堂不能只停留在知识的讲授层面，更要注重学习过程中增强情感，发展技能。此外，教师将核心素质融入课堂，培养思想，使学生掌握丰富的知识和技能，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。

1.2 培养小学数学教学核心素养的重要意义

教学过程中最根本的关键是保证科学知识的传播。虽然我们的教学的最根本目的的要发展核心素养，但是必须有学科知识作为它的支持，传播科学知识是核心知识的主干;其次;作为小学数学教师教学过程必须要以培养学生的综合能力为主要的着手点，必须注重培养学生的综合能力，使学生能够发挥合作精神、创新精神并引导他们建立正确的三观，使学生成为全面发展的人才，这也是提倡素质教育的基本要求。

2.怎样培训小学数学的核心素养

2.1 以情境导入为主，引导学生实现正确的价值取向

在小学教学过程中，虽然数学内容丰富，但整体难度并不高。教学的主要目的是使学生在简单的数学运算中得到思想和情感的提升，从而体验数学。魅力激发他们对数学的兴趣。

因此，教师可以利用情境导入的形式来对核心素养进行培养。

首先就是要借助手中易得的教具，小学数学是为培训学生对数学的简单认识，我们可以从学生身边的生活物品人手，找到相应的教学道具，这样学生对于身边的事物非常熟悉，在教学的过程中也容易理解;其次，就是要利用好多媒体教学工具，学生的理解水平是有限的，空间思维想象力没有得到全面发展，因此在教学的过程中为了培养学生对数学的兴趣，教师就要对学生不能很好理解的、需要借助想象力的知识点进行多媒体直观教学，这样就能够逐渐培养学生的思考能力和学习能力。

2.2 加强合作学习，培养学生的合作与发展能力

在小学，文化知识的传播并不是最重要的。对于小学生来说，没有必要像中学生那样严格。主要是培养学生对学习活动的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。合作学习是培养学生共同学习和主动学习的理想途径，教师可以充分利用这种方法。

例如，在“100以内加减法”的教学过程中，老师可以把四个学生分成一个小组，然后把设计好的数学题分配给每个小组，这样学生在互相讨论的形式下进行学习，这样有助于增强课堂氛围，学生在做题的过程中会出现问题，所以在最后汇报的过程中老师可以指导学生进行互相检验，出现问题后互相查证，这样可以为做错的同学理清思路，也为能找出错误的学生增强信心，更能够发挥学生思维，例如学生在对17十23进行解释的时候，他们有这样的几种思路，一是17+3+20，另一种是10+7+23，还有一种是10+7+20+3总的思想都是用凑整法，但是学生的思维却得到了发展，也提升了合作学习的能力。

2.3 加强实践技能，培养学生的自我发展和创新能力

小学生的思维方式还没有受到社会的影响。因此，他们的性格非常单纯活泼，想象力也非常丰富。因此，教师可以充分利用这一特点来培养学生的核心素质，锻炼自己的创新能力，锻炼自己的动手能力。

例如，在学习“平移与轴对称”时，教师可以向学生展示一些旋转木马或云霄飞车，让学生在讲解课程前对旋转和运动有一定的印象。用数学理论描述了平移称和轴对称的概念。通过这种解释，小学生可以直观地理解不同的运动方式，然后可以指导学生亲自操作，使用三角形旋转和轴对称，做一些小制作。在这个过程中小学生将充分发挥他们的想象力。最后，注重观察和引导学生多实践、多思考、多创新。

3.结语

整体而言，核心素养能够有效提高学生的内部培养水平和文化水平。这也是培养核心素养的主要目的，教育教学也是培养学生核心素养的主要途径之一。通过课堂教学过程，充分渗透和培养核心素养。这将使学生在接受学校教学的过程中充分发挥自身水平，充分发挥合作创新精神，充分认识到在核心文化环境中终身学习的必要性，做到今天的学习为以后的学习奠定基础，提升自己的能力水平。

参考文献：

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