摘要：作文是语文教学的基本内容之一，其对学生的语言组织与表达十分重要。而农村作为相对落后的地区，作文教学整体效率偏低，本文作者根据所学知识以及工作经验，在现状了解的情况下，分析了作文教学存在的难点，并提出了切实可行的对策。

关键词：农村;小学作文;重难点

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0075-01

在乡村的小学语文教学方案里面，写作属于非常关键的构成部分，它不光能够提升学生的语言的表达水平还有交流水平，还能够提升小学生的语文素质。所以，小学生的写作情况，能够直接体现出小学生对于熟悉语文知识能力的情况。因此，想要让小学生的写作水平和语文知识可以快速的增加，就规定语文老师需要高度关注并锻炼小学生的写作水平，全面的提升学生的学习积极性，发展学生思维水平，进一步推助学生有更加宽广的写作空间。

1.难点的分析

1.1 套用范文已成陋习

一些在农村任课的老师就十分熟悉，老师们带的很多学生觉得仅仅将一些好的范文作文本里面的美文记住就可以在写作上得到很高的分数，所以很多的学生就开始套用背的范文，然后引用里面很多的语句，还有一部分学生觉得只要多读读，摘抄下来，自己逐渐的就可以进行写作了。上面的方法我认为是不好的，存在很大的问题，不但没有太大的帮助，还会局限学生的创作思维，学生自己的写作水平也逐渐的降低，最终被限制在套作环节里面，进一步阻挡了学生创作能力的增加。

1.2 写作题材匮乏

很多学生可能有一些的写作爱好了，可是和城市对比来说，农村因为经济不发达、交通不便利、视野比较局限、没有太多的读物，在这样的氛围里面学生的写作题材一定积累得非常少。即使他们有兴趣想写了，可是因为脑海里面根本没有写作的题材，所以也就无法去进行写作，最多也就是经过拼凑而成的一篇作文，但是也一定缺乏一些丰富的题材，条理分不是十分的清晰还有就是词语用的不到位，也就是所述的“巧妇难为无米之炊”。

1.3 自身匮乏对写作的喜爱

在调查里面我们了解到：农村小学生里面十分之九都不喜欢写作课，不想去写作文，完全是消极的写作想法。在写作课里面时常可以观察到学生表情无神、忧愁的样子，观察他们完全感受不到一丝一毫的写作想法还有兴趣，他们任何一次的写作都单单是去应对老师安排的一些作业。可想而知在这样的环境里面怎么可能会写出好的作文呢？

1.4 老师的指导作用

在作文教学里面，学生是作文的创作者，老师则是有着指导作用。老师们教的怎么样，在一定的层次上不仅影响着同学作文的积极性还有创新性质，对于学生作文能力的全面提升也有重要作用，可是在教育学生写作这一方面，实质上大多的教师做的依旧不是很好。在作文教育里面，一些教师完全就没有注意到学生有没有耐心的去了解，有没有运用自身的笔写真人真事真感情，还有一些老师随意教学，非常随意的就说了一些作文要求或是很随意的读几篇文章就结束了，根本就没有去教育学生怎么样去完成写作的影响。如此的上完了一节课之后，就会有对应的作业，可是学生却全然懵懂，连写作的主旨都不知道。故而，为了做好作业相似的文章、胡乱结合、陈词滥调的文章就越来越多了，上时间之后，学生的写作能力根本就无法提升。

2.解决问题的相关对策

2.1 最大限度的培养学生的爱好

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这就要求在写作课里面我们老师需要主动的开设情境，大力的开展趣味运动，借此来刺激学生对于写作课的爱好，唯有将学生的写作爱好锻炼好了，他们才可以情不自禁的去说出心中的想法还有积累的素材。仅有学生有了写作的爱好，他们就可以将自己完全的投进写作里面。也就是说，写作爱好就是写好作文的必要支撑。

2.2 最大限度的给学生集聚题材

对于学生累积的素材少的情况，老师需要在平时的教学里面就需要尤其的观察帮助学生积累写作题材。所以我们在课程规定里面进行读书的前提里面，还需要全面的提升课外阅读教育，然后根据这个增加提升学生的知识面。教师还需要学生观看符合他们自己年龄的所有类书，在阅读的时候还需要教育学生自己准备一个本子，一旦看到有好的名言、好的句子就写下来，然后就会积累写作题材。叶老也曾经说过：“作文源自生活，生活充实到什么状态就会描述什么样的文字，不然就会陷入不贴合实际的唯技巧论。”叶老的这段话鲜明地说明了作文和具体的生活息息相关的，本质上也就是学生的写作题材就在他们的平时的生活里面，所以我们平时的教课里面更需要暗示他们观察自己的人、事、物，最大限度地带领学生走出教室，了解社会，更多的了解大自然然后打开学生的视野，进一步积累一些题材。坚持下去，学生累积的题材就会越来越多，当写作的时候就会文思泉涌。

2.3 全面的激发学生的创新意图

对于那些优秀的作文范文我们并不是要抵制，而是要让学生有选择地仿照而不是生搬硬套。对视野相对狭窄的农村小学生来说，看一看优秀的范文当然是有益无害，但这只能够让学生参考而不能够让他们形成习惯性套作的意识。在学生参考的很好的范文的前提里面我们教师还需要大力的倡导他们自主的传达自己的想法，描绘出童心童趣，进一步描绘出它们的乐趣，让学生在模仿的前提里面将自身的真情全部投入到作文里面去，进而创作出了“个性化作文”、“亮点作文”，然后借此来激励学生自身独特的创新想法，这样才可以让学生真实的学会写作。在实际的作文教学中我们也不要把教学局限在课堂上，而应该走出课堂，激发起他们潜在心底的想象，让他们能够利用已积累的素材，写出具有独特格的作文。

2.4 全面提升老师的指导水平

老话有说：“要给学生一滴水，自己首先要有一桶水。”故而就需要老师们自身要具有很多的知识还有很好的教学水平。在写作课里面，认为老师第一步就需要提升自身的教学水平。教者要善于指导学生能够充分利用已积累的素材写出符合要求的习作，而不是随意的用作文的关键语句来教育学生的创作，也不可以具有不认真的态度去教育学生写作。唯有教者的指导的十分完善了，学生才可以清楚的知道写作的主体，进一步运用素材加以写作。

3.结语

农村小学语文教师在写作教学过程中，要不断去探索和创设多元化的教学策略，尽可能地去发现适合农村小学生写作的学习方式，不但要提高教学效率，还有就是要提升针对乡村小学生写作学习的教育，锻炼小学生写作的能动性，进一步达到乡村小学生作文水平的目的。

参考文献：

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