摘要：在我们的现实生活中经常应用到的计算方法就是数学的估算，因为这种计算方式没有准确值，只需要估计一个大概结果。可是在目前的小学教学中，老师完全忽视了学生在估算方面的能力培养，以至于学生在实际应用上比较欠缺，从而在生活中的一些常见估算上也不能具体应用。但是随着教学的不断深化和改革，小学的数学教学理念也逐渐的融入到了生活当中，有效地提高了学生在实际生活中解决问题的能力，因此笔者针对估算意识在小学数学教学中的培养进行肤浅的探讨。

关键词：估算意识;小学数学;培养策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0060-01

随着小学数学教学的不断深化和改革，教师目前更加关注的问题是全面性的教学，以此来提高学生的数学综合能力。在教学过程中，教师要尊重学生主体地位，培养其估算意识，同时将所学的知识与生活实际相结合，合理的将知识应用于生活当中。数学教师培养学生的估算意识主要是从讲解课本估算内容以及培养学生估算技巧两方面进行，这样可以在一定程度上提高学生生活中解决问题的能力[1]。

1.小学数学培养估算意识的重要性

1.1 有效的提高学生计算能力

在小学数学的教学内容中，估算是重要的教学方法之一，它所具有的特性是其他的计算方法根本不能代替。在目前的小学教学过程中，有很多的教师完全的忽视了学生估算方面能力的培养。因为在应试教育背景的影响下，教师过度的重视学生成绩的高低，忽略了综合素质的培养，教学总是围绕考试而进行讲解，然而在考试中忽视了估算教学，从而也就导致了学生和老师对估算教学的不重视。但是估算的应用却能够对所得的结果进行检验，同时还能够有效的提高计算结果的准确率以及学生的做题效率。

1.2 提高学生解决生活中实际问题的能力

随着教学的不断深化和改革，教师对学生的要求也不仅仅是对知识的吸收，更看重的是学生整体综合素质的提升。有效的培养学生估算意识可以帮助学生解决生活中所遇到的一些实际问题，同时知识的应用能力才是教学的核心教学内容。教师在教学的过程中要不断地加强学生估算意识培养，这样才能够使学生对某种事物的结果有个大概的估计。这种能力的养成不但可以在生活中解决实际问题，还能够在学生应试过程中提升解题速度，扩展估算思维。帮助其逐渐的养成良好的思维习惯，有效地解决生活中各种各样与估算相关的问题[2]。

2.培养小学生数学估算意识的策略

2.1 结合实际生活，感受估算价值

在大多数的小学数学教学中，最为重视的就是学生计算的熟练性和准确性，以至于学生的估算能力培养严重的被忽略了。但是在日常生活中估算的应用率要远高于准确运算，也就是说估算的应用价值是比较广泛的。所以要想加强学生的估算意识以及估算能力的有效培养，那么首先要做的就是端正学生对估算学习的态度，明确估算在生活中应用的重要性。估算作为目前教学中的一项重要的教学思想和能力，同时生活中运用估算的现象又是屡见不鲜。所以教师到底该如何正确的引导学生进行学习呢，又如何培养估算意识呢？首先教师就要具备估算意识和能力，之后在教学中合理的融入其估算内容，并且将生活中的实际问题与教学内容相结合，这样可以将估算的思想逐步渗透于学生的生活中。例如教师在讲解克和千克相关知识的时候，教师就可以让学生去估算生活中某种物品的重量像是文具盒、课本、钢笔等，之后在通过真实称重相比较;当学习关于长度的时候，那么教师可以让学生去测量一些桌椅文具是多少厘米。通过这样的教学不但能够让学生在学习中获得了乐趣，还能够亲身感受到生活中应用估算的价值[3]。

2.2 创建情境，提高学生估算能力

随着新课程改革之后，数学教学理念中明确地规定数学教学目的就是提高学生的数学应用能力，并且在生活中有效的解决实际问题。教师在教学过程中要不断想探索有关估算知识的一切资料，并且将实际生活与知识紧密地联系到一起，为学生创建相应的生活情境，并且通过情境活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，另外将对估算意识的缺乏得到了足够的补充。使学生的估算能力在生活中的应用得到了有效的提高。例如：教师在讲解价格的时候，教师就可以要求学生对购买文具进行价格的估算，假如一支钢笔大概5元，一个笔记本大概3元，一个文具盒大概4元，估算一共花多少钱，因为价格是不确定的，所以所得出的值也是估算结果，通过这种情景设定可以有效帮助学生解决生活中的实际问题。

2.3 培养学生养成良好的估算习惯

由于在小学的教学过程中，估算能力并没有得到教师和学生的高度重视，从而也就导致了小学生从小就没有养成良好的估算习惯，在学生审题的过程中也不够仔细导致结果出错。所以在学生进行估算的训练时，必须针对学生的问题给予相应的建议，同时使学生能够正确的理解题目意思，之后再独立思考用哪种方法会更加的简便，选出最适合自己的方法进行运算，当解答出正确答案时要进行检验看是否正确，这样长期下来就会养成估算的好习惯了。例如：当教师讲解完估算内容，让学生对如下题目进行训练：16.42+（202）的估算值是多少，这时候学生首先要保证的是题目抄写正确，因为有很多同学在抄写的时候总是出现符号抄写错误或者数字看错的现象，一旦题目抄错，结果肯定是不正确了。所以在进行估算训练的时候必须养成良好估算习惯，绝不可马马虎虎，抄错或者漏写，当进行完估算时，可以同学之间相互对下答案看下结果是否一样以及准确，如果出现错误要及时进行改正，这样将有利于学生估算习惯的养成。

3.结语

总而言之，为了能够有效的提升小学生数学的估算意识，教师必须积极调整教学方法，且不可操之过急，因为数学估算意识的培养不是一蹴而就的，只有长期坚持，才能达到良好的效果。在教师的正确引导下逐渐的帮助学生养成良好的估算习惯，那么学生的估算准确率会越来越高，也会提高其在生活中对某件事情结果的判断能力。

参考文献：

[1]王永芳，穆增贵.小学数学估算意识的培养方法分析[J].西部素质教育，2017，3（1）：170-170.

[2]杨俊.浅析小学数学估算意识的培养[J].学周刊，2017（15）：110-111.

[3]牛荣军.漫谈小学数学课堂上如何增强学生估算意识[J].教育，2017（2）：00143-00143.