摘要：现如今，由于教育思想和教育理念的持续更新，教育工作者们越来越重视对学生素质的培养，也越来越重视自身教育方式和教学方式的有效性。为了保证教学效果，老师就可以将一些趣味性、生动性较强的元素融入小学英语课堂教学过程中，让课堂更加轻松愉悦。

关键词：小学英语;快乐;课堂构建

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0052-01

学生是否能够对课堂学习产生学习兴趣和学习欲望，能够直接影响、直接决定课堂学习效果和课堂学习情况。而小学生作为年龄相对较小的学生群体，他们很容易对轻松愉悦的氛围产生学习积极性，也很容易对有趣生动的学习内容产生学习兴趣。因此，老师在开展小学英语课堂教学时，就需要重视小学英语快乐课堂的构建。

1.生动课堂.活跃课堂

由于小学生比较喜欢生动化、活跃化的学习模式和学习方式，因此，老师在组织学生开展课堂教学活动时，同样可以多设计一些实践化、趣味化的活动。而老师在设计课堂教学活动时，也需要确保活动形式的多样化和多变化，不能一成不变、毫无新意。只有这样，学生才能够始终对英语课堂保持新鲜感、好奇心，才能够一直被英语课堂吸引。

例如，老师在讲解与讲授《We love animals》这一单元内容时，就可以组织学生玩一个“我是小动物”的扮演类游戏。首先，老师可以这样对学生进行引导和启发：“同学们，在我们的日常生活中有各种各样的小动物，那么，你们知道的小动物有什么呢？”提出这一问题后，老师就可以给学生几分钟的时间，让他们进行小组交流、小组讨论。接着，老师就可以让学生各自选择一种小动物，并对其进行扮演。然后，老师可以随意指几位同学，让他们说一说自己所扮演的小动物的叫声、外形、生活习性是怎样的。这样一来，学生们便会对各种小动物有一个更加深人化、全面化的了解，小学英语课堂也能够更加轻松、愉悦、快乐。

2.分组学习，合作交流

我们都知道，小学生是典型的“群体”行为倾向者。相对于独来独往，他们更喜欢和朋友、同学一起。因此，老师在开展小学英语课堂教学时，就可以安排一些小组任务、小组活动，让学生以小组合作的形式来完成。这样一来，不但能够让课堂更具趣味性，也能够让学生们在合作交流的过程中获得进步和成长。除此以外，为了保证学生的学习积极性和参与积极性，老师还可以经常更换小组成员的搭配方式和组成方式，避免出现“合作疲劳”、“交流疲劳”等问题。例如，老师可以让同桌之间进行合作交流，也可以让前后桌开展互动，甚至还可以让学生们自由选择、自由搭配，或是随机搭配。这样一来，学生与学生之间的交流、互动便可以更为密切，小学英语课堂的氛围也可以更加轻松、愉悦。

例如，老师在讲解《Let's eat！》这一单元内容时，就可以让学生针对“我喜欢的食物”这一话题展开小组交流和小组讨论，每一位学生都可以谈一谈自己喜欢吃什么食物，以及为什么喜欢吃。除此以外，老师还可以安排给每一个小组一个任务，让他们以“What do you like？”、“I’d like some…”这两个句式设计对话，并将设计的对话展示出来。除此以外，老师在对本单元单词进行讲授时，就可以组织学生玩一个“单词接龙”的小游戏，看看哪一排的学生读得最准确。与此同时，老师还可以组织各个小组进行“夺红旗”比赛，答对一个问题可以获得一个红旗，看看哪个小组获得的红旗最多，最多的小组可以获得相应的奖励。这种带有一定竞争性的小组互动方式，能够将每位学生的学习积极性和学习主动性充分调动起来，快乐课堂的构建过程自然能够更为顺利、高效。

3.积极评价，积极鼓励

对于小学生来说，老师对他们的评价就如同一个指明灯，能够为他们照亮前进的道路和前进的方向。因此，小学英语老师在开展课堂教学时，就可以对学生进行鼓励性和激励性的评价，让其学习积极性和学习动力能够得到有效的激发，从而重获自信，并对学习充满兴趣。

例如，老师在组织学生开展英语课堂教学活动时，就可以经常抛出问题、抛出任务，让学生进行思考和探究。如果学生答对了间题，完成了任务，老师就不能吝啬自己的表扬和奖励，需要对学生进行充分的鼓励和激励。即使学生的回答不正确，或是任务完成得不够好，老师也可以给学生一些鼓励性和激励性的话语、表情、动作，让学生的学习热情、学习欲望能够更加高涨。

4.模拟情境，快乐学习

老师在开展小学英语课堂教学时，为了保证教学的趣味性和有效性，就可以根据教学内容、教学主题的不同，设计一些模拟情境，以此来吸引学生。例如，老师可以利用小学生喜欢看动画片、视频的特点，适时的播放一些与教学内容有关的视频。就拿《My favourite season》这一单元来说，老师在讲授这一节内容时，就可以播放一些与四季有关的视频，比如春天的风、夏天的雨、秋天的落叶、冬天的雪。而在讲到《Happy birthday！》这一单元内容时，就可以展示一段庆祝生日时的视频，也可以播放《生日歌》，让学生能够进入一个与“生日”有关的生动化情境中。这样一来，学生的学习积极性、主动性、自觉性便能够得到全面调动，学生的学习情绪、学习态度也能够得到充分优化。那么，老师在开展后续的课堂教学时，就能够更加顺利和高效。

5.总结

总而言之，老师在开展小学英语课堂教学时，必须重视课堂氛围、课堂环境的优化，以此来带动课堂教学效果的强化。老师可以从课堂教学模式、教学方式、评价方式、学习模式等多个方面入手，让课堂教学模式能够更为多样化、多变化。

参考文献：

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