摘要：在如今飞速发展的新时代中，互联网成为了不可替代的一部分。在全国新模式课程的改革背景下，我们基于在新媒体视域下的学生学习行为方式和小学信息技术教育中的现状问题，运用新的思路和方法，对小学的信息技术教育教学提出新的模式，因而从基础方面构建一个新式的新媒体视域下的小学信息技术教育教学新范式。

关键词：新媒体;小学信息技术;教育教学;新范式

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0131-01

在现今新媒体信息飞速发展的时代中，我们被推涌进了一个信息化时代的大数据潮流中，随着互联网的发展，新媒体的运用技术已经成为现在各行各业使用频率最高的一种技术。2017年艾瑞公司对我国的互联网使用群体进行了一次统计，并且做出了汇报。这份报告中显示，截止发出日期，中国小学生的网民总数在3亿人左右，占据了全国小学生全体总数的80%，其中小学生使用手机上网的人数在2.5亿人左右，比例为87%左右，比整体网民的85%高出了近2个百分点，从我们的报告中不是很难的就可以看出，我们的学生使用的上网工具大多数都是使用的手机上网占据了上网指数的90%，可以得知，在新时代下使用由网络支持下的新媒体更加的受到越来越多的学生的追捧。

“对于未来的教育专家和技术开发者而言，移动学习实现的重要挑战是高度情景化、个性化写作和学习的持续性”。可见，在现今的学生学习和生活中网络越来越多的走进了他们，新媒体的技术条件支持下，在互联网环境下学习已经成了现在小学生学习的日常方式之一，并且使用互联网环境下的新媒体学习正在以一个非常快的速度在不断地扩展和日渐的普及开来，由以前的个人使用新媒体学习发展到学校教育使用，正在从以往的非正式的学习方式转变为正式的学习方式。全社会面对这种新的革新技术的形式和认知正在发生着转变，学校的教育思路也由此发生了很多的调整。

1.目前信息技术课程教学改革的重要性

多年以来，我们学生日常所上的课程一成不变，内容也是千篇一律。教师的教学方式是将以往教过的案例进行重复，这样的情况下就掩盖了现代学生所需的时代特性和学生需求。我们的教育方式一成不变，在信息化、数据化时代的发展面前，教育体系的漏洞开始暴露，这使得基础的教育教学缺失了时代感，从而不能从根本上解决现在的学生学习间题，无法将学生培养成为新时代的领导者。

在当今时代，我们的学生对互联网新媒体的使用关注度达到了一个很高的程度，如果我们的教育者，尤其是从事信息类教育的老师，一旦不能够与时俱进，无法引用新的网络知识与技术，无法追上时代的潮流的话，那么这将不仅仅是教育出现了间题，而是对学生的未来发展是极其不利的，甚至自己会被时代所淘汰掉。同样，学生若只是学习知识的理论，无法将课程上的内容与自己生活有所联系，那么知识的框架如同空壳，学习只会变成学生的负担，学生的自我发展得不到提升，这与本身的教育是违背的。

总而言之，教师的教学方式一定要与时俱进，顺应时代发展。学习新的网络知识与技术，并将其有效的运用在课堂上，给学生新启发新思想，让学生在新媒体的基础上使用数据网络，密切的与时代信息相连，将学生置身在现代发展的背景下，将被赋予很强的时代感和奋斗感。

2.新媒体教育形式的特点

新媒体教育逐渐发展起来，在现代教育中，新媒体使用情况有如下两个特点。

其中之一，就是学习变得碎片化，这是当代小学生使用新媒体的主要特征。我们所面临的挑战一直都是将我们的所学知识从碎片化整理成有系统的形式，所谓的知识碎片化，其实就是我们开始学习的知识并不是系统的，完整的，无序的，彼此之间并没有什么关联，我们所要做的就是将零散的知识，经过时间，整理成一个完整的体系。那么我们的新媒体将我们的零散时间进行了学习变成了可能。现在的小学生已经习惯了使用新媒体工具在各个平台进行搜索，来扩展知己的知识层面，提高自己的品味。新媒体工具拓展了学习时间，学习地点，学习方式。一张小小的电话卡，将全世界联系在了一起，获取知识的途径扩展了很多。

第二点，是将学习社交变成了有一个获取知识的途径，这是一个很明显的特点。时代飞速发展的社会中，新媒体已然成为了小学生不可或缺的部分，以往的单机式媒介已经不能够满足现在的教育形式了，学生在追求着越来越多的线上网络，线上社交平台成为了重中之重。Qq，微信，微博，等重要的社交平台越来越多的被小学生所使用，社交平台上互动拉近了人与人，人与物的交流。

3.小学的信息技术教师对新媒体课堂教学策略

新媒体技术的快速更新为了新式教育的迅速发展提供了一个良好的技术支撑，为未来的新媒体教育引进了全新的内容，这种媒体革命对我们的信息化教学任务，教授内容，教学方式等都提供了很大的帮助，使得小学的信息化教育的外延发生了很大的改变和发展机会。

教师可以从教学重难点和教学目标，或从学生的学情方面出发，通过使用多媒体的创设，形成一种有主题有目的的情景，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的情感调动，唤醒储存在学生长期记忆中有关的知识、经验或表象。使学生产生好奇，自主的去学习。例如：在上课前我让几分钟时间，通过游戏教学法，给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地人情入境，给他们创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。

4.小学的信息技术在新媒体的而技术视域下的教学新范式

在如今的新媒体视域下，小学生的学习行动，从最开始的学校和家庭教育，到公交站和饭店，随时随地学生可以进行学习，在交通工具上，例如地铁、火车、公交车，打开手机就能方便的浏览想要了解的知识，减少了很多的约束条件，为未来的数字计划提供了强有力的基础，而且拥有了社交网络，可以更加方便的进行学习交流，通过这些途径和方法，改变了现在小学生的思考方式，构建了良好的学习氛围，扩宽了学生的学习视野，网络新媒体学习以学习者为中心，更符合现代教育的核心观点。

在新时代下，新媒体视域下的技术教育教学对小学信息化教育提出了新的理念，构建一个全新的教学典范。

参考文献：

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