中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0098-01

在传统教学中，以“听讲一记忆一练习一知识再现”为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力比较弱，学生的才华和智慧得不到应有的展示。因此，新课程鼓励教师的教学方式要适应学生的需要、满足学生的需要，要有利于每一位学生的发展。

数学知识有两种形态，即过程和结论。传统教学注重若干个结论，现代教学取其过程。在当今知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。课堂教学的改革，是围绕“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的。这一点，课堂对于学生的意义，不亚于田野对于农民，车间对于工人，战场对于士兵。而且，课堂对于学生来说，不只是智育的意义，更具有生活的意义。

在小学数学课程改革实验教学中，面对新课程教育理念的洗礼，面向一群天真无暇、活蹦乱跳的孩子，怎样和孩子们一起上好每一堂数学课呢？我们通过认真研究、积极探索，觉得可以从以下几点去努力：

1.运用学生的视觉感知，让学生去看、去想

心理学告诉我们，儿童记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜欢生动直观、色彩缤纷的图画、图片。在课堂教学中，教师首先要深刻地领会教材的编写意图，北师大版的数学教材以图增趣，为学生提供丰富的图画资料，将看图和学习知识有机地结合起来;其次，要合理地运用这些图画，创设问题情境，激发学生的学习兴趣;最后，要鼓励学生在自己理解的基础上，大胆想象，提出数学问题。

2.调动学生的语言积累，让学生敢说、敢问

数学一、二年级教材是以数学活动的形式呈现的，各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性。教学时，教师除了要精心设计问题情境，让学生去看、去想，还要充分运用学生已有的语言积累，让学生大胆地去说、去问;其次，教师要帮助学生，通过口头语言，加深对数学知识的掌握。

例如：第四册“混合运算”对学生就有一定的难度。对于乘加、乘减、除加、除减以及小括号的混合运算学生都不是非常陌生，但要利用它们正确解决生活中的一些实际问题，就比较困难！对此，教师应引导学生通过去说、去问来理解题意。例如，第二单元第二节“买花”，教师可先呈现“花店买花”的情境，让学生观察各种花的价格;接着通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”这个问题，引导学生找出相关的已知条件，并把题意叙述完整，让学生自己从叙述中领悟到解决间题的要领;，接着教师放手，让学生通过小组合作，用算式解答;然后组织全班交流，学生在交流中相互质疑;最后，在探索解决间题的过程中，学生发现总结出有减法又有除法时，要先算除法，后算减法。

此后，凡遇到这样的题，教师总是鼓励学生找出相关的条件，多给学生说的机会，久而久之，学生不仅能够理解题意、正确解题，口语表达能力也大大提高了。

3.营造开放的课堂氛围，让学生去玩、去动

活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发来设计教学，将学生喜爱的卡通入物“智慧老人”、“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”引进课堂，以学生喜欢的“击鼓传花”、“找朋友”等游戏展示活动内容，或以闯关的形式贯穿整个课堂，在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。

例如：教学《方向与路线》这一单元，在学生会辨认几个方向后，组织学生制作方向板，然后，带领学生在生活中灵活地运用方向板辨认方向：或辨别教室中的八个方向，或来到操场上分组开展辨认活动，或以学校为中心，绘出简单的地图。通过这些活动，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生用数学眼光看问题。

此外，学生掌握了某项数学知识后，教师可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。

例如，在组织学生参观“西南石油学院”时，教师就给学生提出要求：（1）带上方向板，从进大门开始，绘制游览路线图，并能根据路线图进行描述。（2）记下出发和结束的时间，算出经过的时间。（3）你在游览中发现了哪些数学知识？

孩子们在游览中，欢歌笑语，一边观察、一边热烈地讨论着，不知不觉中，既培养了学生用数学眼光看问题、用数学头脑想问题，也增强了学生用数学知识解决实际问题的意识。

4.勤写数学日记，让学生去找、去记

学生写日记，历来是语文教学的一个重要内容，它能帮助学生记录自己的成长足迹，积累词汇，培养表达能力，提高写作水平。其实，写日记并不仅是语文学科的专利。在数学教学中，也可以让学生把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况等有关数学内容以日记的形式记录下来。

写数学日记还能提高课堂教学质量。如在教学生活中的大数之前，先让学生收集身边的大数，记在日记本上，上课时，让学生把自己所获得的知识在班上交流，教师结合学生已有的知识适当点拔，这节课教师教得轻松，学生学得愉快。在教学完“测量”之后，让学生回家测量家人的身高，观察从家到学校路上的路标，记录在日记上，学生热情高涨，有的还能根据记录的结果提出问题，收到很好的效果。

写数学日记还能扩大学生的知识面，培养学生更浓厚的学习兴趣。我在班上就设立了一个数学日记本，取名为“数学小口袋”，孩子们把从其它地方收集到的数的知识，记录在里面。我经常看到几个孩子围着“小口袋”，或阅读、或冥想、或讨论，有时也会争论不休。看到他们对数学的兴趣越来越浓厚，知识面越来越广，成绩不断提高，我打心眼儿里高兴。

5.活用现代教学手段，让学生去听、去悟

多媒体课件的开发应用，极大地丰富了教学手段。教师要立足于解决教学的实际问题，在有条件的基础上，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。