摘要：新课程改革下，小学语文课堂教学取得了优异的成绩，学生的语文能力和语文素养有了显著的提升。然而在这样的要求下，也出现了很多问题。本文就此问题展开论述，在此环境下小学语文教师必须在课堂教学过程中进行改进，如：教师要善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣;要努力提升思想观念;不断的充实自己，提高专业素养;把精力放在学生的“创新精神”及“创造力”上。只有这样的改进下，小学语文课堂教学成果才能在不久的将来突现出来的。

关键词：新课程标准;语文教学;教学改革

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0097-01

1.当前农村小学语文教学存在的主要问题

1.1 教学观念转变不到位

教师的教育观念和教育行为是多年构成的，要从根本上改动是异常困难的。传统的思想方法、思想观念、或者说传统的生计方法的影响，是对个体和学校革新深层次的制约。在教师成长过程中，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素，是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求，也是提升教师素养和专业水平的重要途径，正如美国心理学家波斯纳所提到的教学简要公式：“成长=经验十反思”。虽然，时下，“教学反思”已成为教育界使用率颇高的流行词汇，几乎成了谈教育者必谈之话题，写案例者必写之内容，但终因多种原因，教学反思的真正价值无法充分展现。

1.2 教学管理缺乏实效性

当前乡村的教育办理简略、粗糙、散慢，只管敷衍上级查看，只垂青教育成果，忽视对教育进程的办理。教育评价仍然是以学生考试分数、升学率作为衡量教师和学生的唯一标准。事实上教师们平常没有学习的认识，互相间很少听课，一起研讨教育事宜;有的校园一年也安排不了一次教育研究活动，校本教研几乎是空白。相对于城市中学的教育来说，村庄的教育压力并不是很大，而是忽松忽紧，存在人为的随意性和不合理性，教师业务才能成长缓慢，教育积极性集结不起来，唯“考分”至上的点评准则。

1.3 课堂讨论形式化

新课程实施以来，语文教育取得了较大的前进，但笔者在查询过程中同时发现，部分授课老师虚有其表的课堂上，安排评论仅仅一种形式，学生的参加度不均衡，学生间的协作不行自动，老师不能给学生富余的时刻，教育中忽视对学生技术的练习与培育。有些老师安排评论过于简单，缺乏目标和步骤，纯粹为讨论而讨论。比如，有些不需要讨论的问题，也在组织讨论，而有些问题需要讨论，但只给不到一分钟的时间，学生还没有说上两分钟，就草草收场，起不到应有的效果。

2.农村小学语文教学的对策

2.1 全面提高学生的语文素养

《语文课程标准》提出了语文教学四个基本理念，“全面提高学生的语文素养”作为第一个基本理念被提出来，体现了国家对公民语文素养的基本要求，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者的共识和努力方向。语文素养即学生在平时生活中表现出的语文修养。“语文素养”的提出体现了语文“工具性”与“人文性”的有机统一，体现了语文教育综合和全面性，促进语文教学模式的重大突破和飞跃发展，也决定了学生学习方式的改变和教师行为的改变。“全面提高学生的语文素养”就是要面向全体学生，激发每一个学生的自信，让每一个学生在其最近的发展区域得到语文素养的提升。这就要求教师在教学过程中尊重学生的主体地位，面向全体使具有不同身心条件用背景的学生都有接受语文教育的机会，并使每一个学生在语文学习过程中不断增强学习自信心，学习和掌握对他们的一生都具有重要价值的最基本的语文知识，历练语文的基本能力，提高综合语文素质。

2.2 建设开放而有活力的语文课程

长期以来，课程被理解为规范的教学内容，而这种规范性的教学内容，是按学科编制的，帮课程以被界定为学科和各门学科的总和。这就意味着课程只是政府和学科专家的事，教师无权更改课程，教师的任务只是按照教材教学，课程与教学成为两个彼此分离的领域。这样的课程是封闭的、僵化的，处在于人的，限制了师生生命力、主体性的充分发挥。这一次实施课程变革要改动过于强调学科本位，课程内部各部分之距离裂的情况。语文课程要加强综合性，交流与别的学科之间的联络，交流与日子的联络，在语文课程中学到别的方面的常识与办法;在别的课程，别的场合中也能够学到语文，拓宽学语文的六合，为此，教师就应该活跃开发语文课程资本，创造性地使用教材，使课程教学生活化。生活是学习语文的源头活水，陶行知先生就：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”

2.3 提高教师自身素养

进步语文老师的专业本质是搞好小学语文教学工作的重要环节之一。现代教学对老师本质的请求越来越高，不光请求精通专业知识、技术，还请求必须酷爱老师这一职业，要有终身学习的精力。教师应在新理念的指导下自觉提高自身素养，促进教师的专业化发展和有效教学，以适应课程改革的需要，适应时代发展的需要，新课程为语文教师的创造提供了新的空间，但相当部分的教师缺少建设和开发的有力，要解决这一矛盾，唯有边实施新的课程边抓紧时间提高教师自身的素养。素质教育的实施取决于教师的教育素质，创新教育的推行取决于教师的教育创新，因此，提高教师素质是新课程改革顺利实施的关键，由此可见教师提高自身素养的重要性，要提高自身素养，教师就必须自觉学习课改理论，写相关的阅读后记，进行教学反思，写工作后记等，逐步提高理论修养，文化底蕴和教学技能，只有这样，才能在课改实践中做到教学行为的发展与创新，适应课改的需要。

3.结语

总之，小学教育教学是基础教育的重点，农村小学教育教学更是当前基础教育重点，因为整个教育的发展不是靠城市的一两间重点小学就能反映出来的。而真正能反映我国教育教学实力和水平的，应该是广大的农村教育。作为农村小学语文教学，存在着诸多的问题，我们应该从学生发展的前提出发，不断提高自身的业务水平，充分利用好身边的教学资源，努力改变自己的教学意识，更新教学观念，让我们的语文教学上一个新的台阶。

参考文献：

[1]郑方平，郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报，2011（06）.