中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0282一01

2017年4月27日下午在东营市实验中学，我第一次接触到美术项目化主题课程课堂，当时是我市美术项目化主题老师代表给全省的美术老师展示美术项目化教学，当时我很吃惊，原来美术课还可以这样上？给我印象最深的是“学习任务单”的运用，我上课从来没有用过。后来，我通过市青年美术教师重点培养对象的遴选，也加入到美术项目化大家庭中，通过市美术教研员卞老师及理论组的介绍让我对项目化主题课程有了更加深入、全面地了解。项目化的16个大字“目标引领、任务驱动、问题探究、学用结合”更让我感觉耳目一新。我想好的方法与理念就应该应用到自己的美术教学实践中，让我的学生也接触新的课堂理念，所以我尝试着在我的美术教学中运这种美术项目化模式，每次备课时，首先想到的是“目标引领、任务驱动、问题探究、学用结合”。

充分用“学习任务单”，不再是老师讲，学生听了。而是让学生根据目标，通过相关资料，小组探究来解决课堂问题并学以致用。如我在上人民美术出版社七年级上册第12课《面具的设计与制作》一课时，我用同学们喜欢的游戏导入新课：

1、让五个同学戴上面具，交换服装，踏着上课铃声进教室，其他同学猜猜看，是哪位同学。引起学生探究面具的兴趣。

2、师生交流关于面具的话题，让我们一起走进神秘的面具文化，了解面具的更多知识，导入课题。

3、面具文化的交流学习：

（1）欣赏面具文化视频：

☆不同小组学生根据观看的视频及自己搜集的与老师发放的面具文化资料，完成任务单一：

（2）知识反馈：小组内选派一名同学汇报任务单完成情况，其他同学可补充说明。

4、欣赏不同面具，巩固学生的探究知识：

视频欣赏（19傩面具、藏戏面具及我国不同地域面具；

（2）欣赏国外的面具艺术作品，非洲面具、威尼斯面具、现代面具等；

（3）面具材料；

师：我们欣赏了我国从古至今的面具，如何才能设计制作一个面具？

5、感知、探究面具制作方法：（根据老师发的资料袋）

☆小组探索学习纸面具设计制作方法步骤，完成任务单二：

一名学生说步骤，另外一名生演示制作方法（确定角色——选择材料——设计形象——剪裁——绘画、粘贴装饰——调整完成。

把长方形卡纸剪成椭圆形，可与脸型对比一下，画出眼睛及嘴巴的位置，再对折剪出眼睛→在额头处和下巴处分别剪两下与一下，再粘贴起来，形成立体状→装饰环节，可画、贴，颜色搭配要合理→打孔，系皮筋。其他学生可做补充。

6、出示制作要求：为校园青春面具舞会设计制作面具：

（1）大胆创新，造型独特，符合表演角色个性。

（2）运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。

（3）在面具创作中，综合运用色彩，注意效果强烈，色彩搭配合理。

7、温馨提示：用剪刀时一定注意安全，保持好教室卫生。

8、学生制作面具，师巡回指导，并播放音乐，放松情绪，在愉快的气氛中制作。

9、作品评价交流与拓展：

10、（1）展示面具，学生间互评，你喜欢哪个面具？它有什么特点？

（2）舞会联欢：学生戴着各自面具，为校园青春面具舞会进行面具表演。

11、发给每人一张评价表，对每组面具及表演给与评价。

12、我们还可以把这些有特点的面具变成很多有趣的事物（展示面具制作的装饰画，服装等）。

13、情感升华：我国是世界上面具历史最悠久，流传最广泛，内容最丰富的国家之一。今天我们感受了我国传统文化的博大精深，手中的面具既是对民族文化传承也是发扬，虽然时间有限、材料有限，但创意无限，愿同学们带着多彩的面具步人你们多彩的青春，努力学习，把我们的面具文化传承下去！

从创设情境导入到任务单的探究再到呈现作品及评价展示，充分体现了美术项目化主题课程的新理念，不时迎来学校领导及听课老师阵阵掌声，更得到了学校领导及老师们的一致好评！

一年来，我在所教的初中、小学的各个班级中开展美术项目化主题课程。同学们的表现欲很强，每次都用别有用心“小情境”导入新课，让“大情境”贯穿整节课，同学们对“学习任务单”也很感兴趣，用学生的原话是：任务单“向闯关一样，一步步突破、深入完成学习内容，很有意思。”这使我对项目化主题课程有了更加深入的学习干劲。

美术项目化主题课程对我来说，由开始的不懂，到慢慢喜欢上，我觉得项目化理念和方法的探究对于我们一线的美术教学实践有很好的引领作用。我们在实施过程中也遇到了一些问题，但是在我们敬爱的卞老师带领下，我们不断克服困难，我相信我们东营市美术项目化走在了全省美术的前面，我们一定继续践行美术项目化教学的理念与方法，将好的模式与方法真正落实到我们的美术教学实践中，让项目化的美术探索更好地指导我们的美术教学实践，不断提高美术课堂教学质量。让美术项目化在东营这片美丽的土地上生根、开花、结果，我们的美术教学一定会蒸蒸日上，更上一层楼！