摘要：高等职业教育中人像摄影课程是一门实践操作占比很大的技能训练课程。为培养社会适应能力强，符合岗位需求的高素质技术技能人才，需从人像摄影企业获取市场发展最前沿信息，深化校企合作，及时调整实践课程教学方法。

关键词：校企合作;人像摄影;实践课程

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0261-01

1.高职人像摄影课程实践的重要性

1.1 有助于实现人像摄影课程培养的目标

高职人像摄影课程培养学生综合的、全面的人像拍摄能力和创造能力，在摄影摄像技术的专业课程体系中属于专业技能核心课程。该课程的主要任务是通过学习人像拍摄的构图、布光、摆姿及创意，使学生掌握人像摄影的基本技术，学会利用环境创造性地进行人像拍摄，为今后走上专业时尚人像摄影师、影楼摄影师、摄影师助理等岗位培养职业技能。

1.2 人像摄影行业细分对课程的影响

人像摄影行业已由婚纱摄影类、儿童摄影类及综合摄影类扩展细分为五类：即婚纱摄影类、儿童摄影类、影像服务类。影楼曾经风靡的“流水作业”的模式化拍摄逐渐被淘汰，“一对一”创作型拍摄是当下影楼人像摄影的主流。随着人们对定制化服务产品的需求增大，“大型摄影基地十小型摄影工作室”的模式开始流行，人像摄影相关的视频广告及微电影在电商平台开始流行。近年来“互联网+摄影旅游”成为热潮，旅游摄影数量增长迅速，自由摄影师的队伍正在扩张。因此只有加强校企合作，了解人像市场的发展动态，才能及时对实践课程的教学方法进行调整，培养出适合社会岗位需求的高素质技术技能人才。

2.校企合作在人像摄影课程中发挥的作用

2.1 多方位的校企合作

摄影摄像技术专业在选择校企合作单位时，注重学生职业岗位特点，多方位而不是单一方向的选择校企合作单位，与具有普适性职业特色的公司进行合作。比如，广州的一家时尚摄影机构，其服务范围包括时装摄影、时尚摄影、人物摄影、产品摄影等。由于大多数婚纱影楼在拍摄风格和拍摄技法上模仿时尚摄影，学生如果掌握了时尚摄影的拍摄手法，在影楼从业也是没有间题的。因此，与时尚摄影机构合作，更能使我们了解时尚摄影最新的发展趋势，最新的拍摄理念，最新的拍摄手法，学生在就业时就可以拥有较宽的就业面。还可以与儿童摄影公司合作，儿童摄影是朝阳产业，专业的儿童影楼在很多方面是有别于成人摄影的。

2.2 教师顶岗锻炼

教师每年利用寒暑假时间到企业进行顶岗锻炼，熟悉企业工作方式、工作流程，将实际工作案例转换成模拟工作内容带入课堂，运用恰当的教学方法，让学生的实践课程变得生动有趣而富有成效。

2.3 企业专家来校授课

为适应市场发展，有些学校除聘请专业人像企业专家来校授课外，还聘请儿童影楼专家来校与学校教师共同完成人像摄影的授课内容[1]。同一课程由学校和企业两方面的教师来共同教授可以做到优势互补、取长补短。企业专家带给学生的不仅是一线工作经验，还让学生近距离感受企业的工作氛围，了解用人单位的工作要求。

2.4 学生顶岗买习

顶岗实习是学生正式进入社会前的重要学习阶段，学生只有到工作现场直接参与工作过程，独立运用所学知识和技能来完成所赋予的任务，才能在实际工作中进一步获得感性认知，掌握操作技能，通过学习企业的管理要求，养成正确工作态度。

3.人像摄影课程的实践探索

3.1 传统实践类课程学习模式

传统实践类课程的学习模式一般为：先学会一个单一技法，再学习另一个单一技法，等每个单一技法训练完成之后再进行综合技法学习。在人像摄影教学方面就是先学习用光原理，再分别将每种布光方式，人物的动作姿态、人像的构图、与场景的关系等进行分块学习，之后再进行综合训练[2]。这样的结果是，学生在进行综合训练时无法主动将各个部分结合起来综合运用。这样的学校教学与企业实际工作流程有着巨大差别，也会导致学生最终的求职困扰。

3.2 人像摄影课程

（1）基础技能学习

让学生了解人像摄影的基本知识和基本用光方法。将所需掌握的学习内容分解成不同的带有项目性质的任务模块，通过完成这些任务来完成技能学习。这些任务模块由学生前期自行尝试完成，当遇到问题后，先进行小组讨论后再进行教师指导，在解决间题的过程中通过“打游戏通关”式的方法来掌握一个个基本技能。

（2）将实际工作案例设计成模拟项目

在案例中穿插课程单元所要掌握的能力任务。从简单低要求的小项目逐渐过度到复杂的、综合的大项目，使学生的技能训练难度层层递进，在学生一个个项目的实现过程中，其能力也就得到了提升。在项目完成过程中，不是所有的知识都需要教师在课堂上教授，可以合理的使用线上线下教学[3]。教师提出问题，学生想办法解决，遇到困难时提供解决思路而不是直接给予解决方法，促使学生对学习内容产生兴趣，促进学生自主学习能力培养。

4.结语

通过校企合作，高职人像摄影课程立足于培养契合企业需求的创新型人才，从企业获取最前沿的行业信息，与行业专家共同探讨如何进行教学内容和教学方法改革，侧重于学生执行能力、团队合作能力培养，促进商业人像摄影教学多元化，以教师人企锻炼，学生人企实习，企业专家来校授课等方式提升实践教学质量，为提升学生就业能力而共同努力。

参考文献：

[1]彭丽.数字媒体时代高职人像摄影课程教学改革[J].学园，2017（18）：54+56.

[2]王师琪.论高职院校艺术设计类专业摄影课程教学模式的改革[J].教育现代化，2017，4（51）：64-65.

[3]范琦.高职院校商业摄影课教学模式的探索[J].科技创业家，2013（04）：187.