为响应国家“双减”政策，减负提质，提高学生良好的情感态度和突显社会主义价值观，促进学生身心的健康发展，通过对经典红色文学整本书阅读的设计，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

《义务教育语文课程标准》[1]指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”由此可见，学生通过阅读整本书，对它的了解程度和能力水平已经多维提高。大力开展整本书阅读教育活动，促进阅读教学的深度发展，引导学生走进文本，融入角色，体会情感，与故事的主人公产生心灵共鸣。

二、设计思路

结合“三全三主”课堂教学模式：全要素评价、全员评价、全过程评价，促进学生主动发展的“主动学习、主动达标、主动提升”的三主学习模式。教学从竞选“优秀革命故事解讲员”着手来设计情景，对单一文本进行解读，总结出讲好革命故事的标准；然后深入理解整本书中的故事内容，加入自己的想象，形成自己的小故事；最后选出哪位同学讲解的故事最吸引，最能表现革命的精神。

三、学情分析

学生基本养成了大量阅读的习惯，并在快乐读书吧的引领下，逐渐过渡到整本书的阅读。他们掌握了一些阅读的学习方法和技巧，具有一定的阅读理解能力。《盲马》是一本情节跌宕起伏的长篇儿童文学，由于篇幅较长，所以只要给孩子们足够的阅读时间，学生们的阅读不存在障碍。

四、教学目标

1.通过创设情境，主动了解《盲马》的故事，感受革命文化带给我们的无穷力量。借助故事的跌岩起伏的情节，激发学生对阅读的兴趣，打开阅读视野，产生阅读的期待，乐于分享故事。

2.指导学习整本书阅读的方法，构思好故事，制作阅读计划，培养学生良好的阅读习惯，有效地进行自主阅读，提高自主阅读能力。

3.通过对学生灌述人与自然和谐相处的观念，培养爱国主义思想道德，形成正确的世界观、人生观、价值观。

4.指导学生阅读有思想性、教育性、艺术性的书籍，激发爱国情怀，培养努力奋斗的爱国情感，给予潜移默化的教育。

五、教学重点

激发阅读革命文学的兴趣，引导学生深入理解红色经典文化，指导学生学会阅读整本书的有效方法，进行有效阅读，提高阅读能力。

六、教学难点

学习制作阅读计划，引导自主阅读，让红色经典教育精神深入学生内心，逐步形成主动阅读的习惯。

七、教学方法

任务驱动法、小组讨论法、小组合作学习法

八、教学过程

同学们，为了讲好革命红色经典故事，弘扬红色传统文化精神，我们班将举办一场“讲好革命故事”的阅读活动。那怎样才能讲好革命经典故事呢？今天让我们一起学习这篇儿童文学《盲马（节选）》的红色文化书籍吧。

任务一：分析阅读文本，了解好故事的标准

活动1：了解作品信息

教师在学生阅读完《盲马（节选）》后出示相关信息。

（1）介绍作者[2]：

季宇，男，著名作家，安徽芜湖人。曾任安徽省作协主席、文联主席，是现代实力派作家。他的创作领域广泛，擅长小说，作品盈千累万，获奖数不胜数，曾获全国“五个一工程奖”、飞天奖、人民文学奖等。作品大多以当代眼光对历史性深层的文化审视，融合民族性和现代意识，内容厚实飘逸，人物形象呈现出丰富性，具有独特的审美价值，如《当铺》《盲马》《共和，1911》。

（2）创作背景[2]：

故事主要发生在中华人民共和国解放战争时期，以我国大别山区域为中心的鄂豫皖根据地。在当时的大别山区，曾多次发生土匪袭扰事件。其中最严重的是在一九四九年三月，土匪偷袭霍邱县城，造成广大民众的生命安全和人民群众财产重大损失，此情况惊动了我军高层。在第二野战军司令员刘伯承亲自带领下，将这股匪徒予以全歼。

（3）走进作品[2]：

《盲马》是一部关于充满爱心的人和马之间的传奇故事，是一部关于成长、忠诚、勇敢、友爱的感人作品。主人公来福出生于红色世家，家族中的人都为红色革命献出了生命。他在爷爷奶奶的保护下茁壮成长。当生来残疾的小马生命垂危之时，来福不离不弃，挽救了它的生命。他们始终相依为伴，共享欢乐和苦难，在艰苦的战争岁月里，一起出生入死，走过血雨腥风。在来福的精心喂养和调教下，聪明的小马克服了重重困难，经历了种种险境，最终在石门镇陷入绝境时，立下奇功，载入史册。

活动2：定位好故事标准

在阅读《盲马（节选）》后，同学们觉得这一章节哪里写得好？

小组讨论：

根据小组讨论的结果，对“好故事”标准进行归纳：

任务二：融入想象整合加工，形成好故事

活动1：观察目录，阅读目录

读一整本好书离不开书的目录，这本书有很多章节，如果让你选择最吸引的一节，你会选择哪节呢？说一说你的理由？

活动2：阅读“好故事”，制作情节地图

根据挑选出感兴趣的章节进行再阅读，并写出主要内容或精彩之处。

活动3：加入想象，形成新的“好故事”

同学们，经过情节图的整理，我们发现很多同学整合了多个情节，形成了一个自己的小故事。但加入自己的想象，会让故事更加有趣。接下来我们根据“好故事梳理表”，对新故事进行设计吧。

任务三：讲解好故事，评价好故事

举办班级“优秀故事讲讲员”评选活动，通过自评、同伴互评、教师评的形式进行评分，选出优秀讲解员。

任务四：制作阅读计划，布置任务

活动1：做好阅读计划

（1）强调阅读计划的意义

做好阅读计划，对有效开展阅读活动来说是非常重要的。在阅读一本好书之前，我们可以先给自己定一个小小的阅读计划。

例如：根据《盲马》的情节平均分到5-7天里阅读，边读边检查自己是否完成任务。

活动2：布置阅读任务

（1）制作阅读记录卡

在阅读中，我们可以尝试制作阅读记录卡，从中能得到不少的收获。

总结：“世间何物贵？无价是诗书。”读书为我们打开知识的大门，教导我们为人处世的道理。希望同学们在阅读之旅中，能满载而归。等阅读完后，大家一起来分享吧。

九、教学反思

整本书的阅读教学过程可以细分为三种展示课型：导读展示课、阅读成果推进展示课和阅读成果转化交流展示课。本课教学设计旨在强调学生对整本书阅读的深刻理解，尝试在阅读过程中解决出现的碎片化、浅表化问题，突显整本书阅读的价值引领，引导学生认知红色革命文化，积淀文化底蕴，增强文化自信。在教师的引导下，积极探索和总结自己的阅读方法和技巧，主动培养良好的阅读习惯。在分享和交流中提升阅读能力，学会把整本书阅读方法、经验迁移运用到其他书籍的阅读之中。在教学设计中采取情景创设法，唤起学生积极参与活动的主动性。设计多种学习的形式让学生能够读懂别人的故事，写好自己的故事。设计评价模式，为今后读故事、讲故事、写故事积累学习经验。

本课教学设计中存在问题：学生阅读水平参差不齐，没有顾及阅读能力较差的学生，挫伤学生阅读积极性；学生参与的面不够，在动手操作过程中教师引导有所欠缺，个别学生无从下手显得无所事事。在今后的备课中，提高自身教学水平，不断改进。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]季宇.盲马[M].合肥：安徽少年儿童出版社，2022.