（一）课标要求分析

本设计力图以《数学课程标准》和教师用书为依据，以“研学后教”3.0课堂教学改革实施指导意见”为指导，以课件PPT为教学手段，以融乐课堂为依托来实现教学目标。

本节课是学生第一次接触笔算加法，教材书上通过利用学过的旧知口算解决问题，以引出笔算的算理和书写顺序。为了突出竖式的写法，我再结合小棒图和拨计数器呈现了列竖式计算的具体过程。而在此之前学生在一年级下学期已学过了相应的口算，这为过渡到本节课学习起到铺垫作用，另外，学好本节课为后面学习不进位减、进位加法的竖式计算打下坚实的基础。因此它在教材中起到承上启下的作用。

（二）学情分析

本班学生活泼好动，爱发表见解但注意力易分散，所以我在教学中充分考虑本班学生特点，使用近期很火的羊了个羊的微信小游戏来贯穿本节课的教学以吸引学生学习兴趣。从教学内容来说，本节课学生学习竖式的写法，看起来很简单，但对二年级的小学生来说，让学生经历竖式计算的形成过程，并不简单。而部分学生还需要老师不时进行引导，多次实践才能理解竖式计算的对位和计算顺序 。

（三）教学目标

1.知识与技能：掌握两位数加一位数（不进位加）的竖式计算方法和其基本要求和格式。

2.过程与方法：利用旧知口算和摆小棒、拨计数器来理解竖式计算方法的过程，培养学生用旧知解决新知的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

（四）教学重、难点

重点：竖式计算的计算方法和学会正确书写竖式计算的格式。

难点：理解笔算的计算顺序和如何“对位”

（五）教学方法

教法：演示法、讲授法。

学法：自主探究法、合作讨论法。

二、教学实施

课前谈话：同学们，从今天起我们开始本学期第二站也就是我们第二单元的100以内的加法和减法（二），我们先来学习第一课：笔算两位数加一位数的《不进位加》。

本节课我们的终极目标是加入羊群第一队，要想顺利加入羊群需要消灭3种植物。同学们敢挑战吗？

消灭青草、胡萝卜、玉米三种植物

注意：过一关获得点击消灭一次的机会

（一）创设生活情境，激趣导入（5min）

第一关：发现数学信息，提出数学问题

（1）出示学校里学生排队做核酸的情境图。

师：你看到了什么？

生1：我看到我们在排队做核酸

生2：我还看到我们排的非常整齐有秩序

老师做德育教育：是的，这是我们学校的大哥哥大姐姐的班级出去排队做核酸的情景，老师觉得非常美！就像一道美丽的风景线，美在哪呢？他们安静排队、整整齐齐下楼，保持好一米一人的距离做到疫情防控，老师希望我们班排队时也是如此。

师：从图中你发现了什么数学信息？

生：我知道二（1）班有35人，还有2名老师在带队。

师：你能根据信息，提出一个用加法解决的数学问题吗？

问题一：二（1）班学生和本班的老师一共多少人？

问题二：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

问题三：二（3）班和二（4）班一共有多少名学生？

师：同学们提的问题可真不少，恭喜你们通过第一关获得一次消灭的机会。我们再接再厉吧！

师：我们今天先来就第一个问题进行深入学习。

（二）合作交流，探究新知（20min）

第二关：多种方法解决新知

问题一：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

师：如何列式计算？

全班：35 + 2 =

师：看来列式难不倒你们，那为什么用加法解决？

生：因为要求的是二（1）班学生和本班老师一共有多少人，也就是把二（1）班的35名学生和2位带队老师合起来，所以用加法计算。

师：表达得很清晰有条理！

师：结果是多少？哇，大家这么快算出结果，是怎么算的？尝试把自己的想法在纸上写一写画一画，然后小组内说一说，给大家3分钟。

师：哪个小组先来说一说？雏鹰小组率先举手，请拿你们组的成果上台演示并说一说。我们掌声鼓励！

组长：把35分成30和5，先算5+2=7，再算30+7=37

师：哦，原来他们用的是我们一年级学过的口算方法。讲得非常棒！

师：还有其他方法吗？

给力小组：我们组是用数一数的，35接着往下数2个数就是37，因此得数是37。

师：天啊，这太机智了！像这样二位数加一个较小的一位数可以快速地数出来呢！掌声送给他们！

师：追梦小组，还有不同方法。我们一起来看看！

师：他们的这种方法同学们见过吗？叫什么？

师：没错！这就是竖式。

师：能给大家介绍一下你是怎么用竖式计算的吗？

追梦小组：先写出第一个加数35，然后在5的下面写2，加号跟2同一行写在最左边，接着画一条横线，在横线的下面算出2+5=7，3直接对齐写下来。

师：谢谢你的详细介绍。

师：同学们，你们听懂了吗？有没有疑惑的地方？

生：为什么2要与5对齐而不与3对齐？

师：真是个好问题，这确实是很让人疑惑。为了解决这问题，老师给大家请来两个小助手：计数器和小棒，同学们可以借助他们，帮忙找到答案。小组内合作交流下吧。

师：哪个小组来用计数器给大家解答下？

开心小组：在计数器上十位拨3个珠子，个位拨5个珠子，加2也就是接着在个位拨2个珠子，这样5就要加上2，因此2一定要与5对齐。

师：掌声送给他们组！

师：用小棒图能说明白吗？把机会给到活跃小组吧

活跃小组：先摆出35，3捆零5根小棒，再摆2根小棒，5根小棒加2根小棒合起来是7根，全部共有3捆零7根。

师：说得挺清楚的，给你们小组点赞！你们听明白了吗？下面跟着老师，我们一起根据摆小棒过程写成竖式，用笔算的。

师板演：

师：同学们，通过摆小棒可以帮助我们如何理解了如何把加法写成竖式，我们又学会了一种新的计算方法——笔算。

师：对比口算和列竖式这两种方法，在计算过程中有相同的地方吗？

生：两种方法都是先算5加2

生：都是几个一和几个一相加。

师：大家动手动脑同心协力，相信学到这里都明白笔算的道理了，我们也终于通关得到第二次消灭植物的机会啦！真不容易啊！

（三）应用拓展，巩固提高（10min）

第三关：运用新技能，斩妖除魔

1.书本第12页的“做一做”第1、2题，学生独立完成后交流想法。

师：想一想：怎么对位？第一个数是一位数的竖式，怎么对位呢？

生：先写第一个数5，加号写在第二行空出十位的位置给第二个数十位上的4，个位上的3与5对齐，然后计算5加3等于8，4直接落下来写。

2.森林小医生

师：在写竖式时我们需要注意什么？

生1：我们要对齐写。

生2：第一个加数是一位数时要小心，别对齐错了数位。

3.花朵后面藏着几？

师：请举手抢答。

师总结表扬：同学们今天的学习能力真的太棒啦，给自己鼓鼓掌！我们已经得到了三次点击消灭的机会啦！下面我们请班长为我们点击！恭喜大家成功地加入羊群！这都是大家认真学习，坚持不懈的成果！

（四）小结（3min）

本节课的数学之旅就快走完啦，这节课你学会了什么？我们来开个小火车，火车火车往哪开？

生1：学会了用笔算来算加法算式。

生2：学会竖式计算，个位要与个位对齐。

生3：学会了小组合作，不懂的可以问会的同学。

（五）布置作业（2min）

1.把今天的收获与家人分享。

2.想一想：问题二的算式，用笔算方法该怎么写竖式呢？

三、教学反思

“把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功”，我本着遵循番禺区的三融六乐课堂教学要求，努力创造一个轻松高效、合作探究的课堂氛围，让每一位学生学有所获，都能得到一定的成长。

（一）本节课好的方面

1.有趣的教学活动

在教学环节中，我利用近期很火的羊了个羊的微信小游戏改版放在教学环节中，能大大地吸引学生的学习兴趣；这样的设计也符合该年龄段孩子爱玩好动、喜欢表现自己的性格，做到了融乐于课堂。

2.与实际生活相联系的情景导入

我巧妙地用疫情防控期间校内排队做核酸的情景图导入，体现数学与我们生活息息相关。另外进行德育教育，做到课程标准德育的要求。

3.讲解重点到位，目标清晰

教学时，让学生尝试用旧知解决问题，过渡到利用小棒和计数器，接着再抽象成竖式计算过程。这一环节详细地解释了本节课的重点——竖式的算理，再通过练习和判断，使得学生对笔算时出现的各种错误有所警惕，从而达到本节课的教学目标。

（二）值得改进的方面

1.导入时间过长，导致在讲解重点时并未留给学生足够时间讨论。建议刚开始上课的语言可以再精炼些，合理分配好各个环节的时间，把控好各环节的进度。

2.我示范书写竖式计算过程时应先提醒全班学生认真看老师扮演过程，以免分心的学生错过，导致后面不会书写格式。