摘 要：随着新课程改革的深入，大中小学校对每一门学科的要求都在不断提高，“核心素养”一词也引发了大众的关注与热议。不同学科的核心素养也有不同。小学语文教学在学生的学习生涯当中有重要意义，小学生牢固掌握小学语文知识，既能为写作、阅读打下坚实的基础，还能更好地学习其他课程，例如对数学题目的解读、对英语作文题目的分析等。目前，在小学语文教学中，依然存在许多问题。基于此，笔者对核心素养下小学语文教学方式进行了探索分析。
　　关键词：小学语文；核心素养；方法策略；教学方法
　　中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）51-0054-04
　　在传统的小学语文教学中，多数教师存在小学生不需要学习太多的知识，只需要对课本上的内容进行简单的“读”与“背”的思想误区，因而很少涉及语文核心素养的培养。但随着时代的发展，对人才专业素质和专业技能的要求越来越高。因此，在小学阶段对学生进行学科核心素养的培养就应该提上日程。
　　小学是学生养成良好学习习惯的最佳时期。在这个时段，学生的世界观、人生观和价值观暂且没有一个明确的发展方向。这就要求在小学语文的教学当中，积极引导学生形成正确的三观，增强学生的语文学习的能力，提高学生学习语文的积极性。在核心素养的大背景下，教师应不断地指导学生积累知識、夯实基础，提升语文水平，进而提高学生的综合素养。
　　一、 小学语文教学当中存在的问题
　　如今，语文教学越来越受到人们的重视，人们会在语文学习中不由自主地产生一种自豪感。这也意味着语文教学不只是一门学科的教学，更是一种综合素质与民族意识的体现。汉字是我们祖先智慧的结晶，语文是对文字的灵活运用，可见语文的学习对人们来说有多么重要。但在现阶段的小学语文教学当中，仍然存在许多问题，比如部分教师不重视小学生的知识理论教育，对学生疏于教导；教学内容脱离实际，导致学生难以结合现实生活来理解消化；教师对学生进行“保姆式”教学，导致学生的自我学习能力较弱；等等。这些问题都是阻碍学生语文核心素养发展的“拦路虎”。
　　（一）教师疏于引导
　　小学生的语文学习更多地需要老师的引导。俗语说，老师就是学生人生中的灯塔，为学生指明方向，学生才能继续前进。而小学生普遍存在自制力不足、对新奇事物充满好奇、学习方向不明确、学习方法难以掌握等问题，因此，教师在语文教学当中，更应该多加引导。
　　而现在的语文课堂上，有一些教师对学生语文素养的培养过于疏忽。在对小学低年级学生进行语文教学时，往往喜欢采用“喧闹”的方式：教室课堂“喧闹”、学生交流“喧闹”、课堂教学“喧闹”等。部分老师认为课堂就是应该热热闹闹的，学生之间积极交流、不断互动；而不热闹的课堂学生之间的交流少，缺乏效果。这些教学方式，不仅对学生没有什么积极作用，反而让学生在“喧闹”的环境中，难以静下心来潜心学习；而且在此过程中，老师对书本的知识讲解甚少，学生对课本的了解程度也不够深入。这就导致小学生的基础知识不扎实，对未来的学习发展有一定的制约。
　　（二）教学内容脱离实际
　　《教育部办公厅关于印发2019年中小学教学用书目录的通知》（教材厅函〔2019〕3号）中规定：“义务教育国家课程各学科使用《义务教育国家课程教学用书目录》中的教材。道德与法治、语文、历史全部使用统编教材。”教材内容较为丰富，根据每个年级学生的学习情况灵活地排版，知识的难度系数也在不断增加。
　　但是教材里面有些内容并不是完全与生活贴近的，学生在学习过程中可能难以理解或者难以体会作者想要表达的情感。比如《卖火柴的小女孩》一文，讲述的是小女孩在寒冷的冬天里卖火柴，但是没有一个人买她的火柴。她三次点亮火柴，在最后一次的点亮中看到了奶奶。大多数学生对这个故事的理解是：小女孩很可怜，她很爱她的奶奶。但作者实际想要表达的却是在黑暗的资本主义社会，底层人民生活的困苦和潦倒，也表达了作者对资本主义社会的不满。但小学生的阅历不足，很难感同身受作者的情感，也难以理解作者的用意。因此，在教材内容的选取方面，依然要多考虑学生的理解能力。
　　（三）学生阅读能力薄弱
　　在小学阶段的语文学习中，有些老师害怕学生对教材理解不通透，就将教材中的每一段内容抽丝剥茧，细致地展现在学生的面前。而学生借助老师直接整理的内容也许能够快速了解文章，但若将一篇什么都没有划分的文章直接呈现在学生面前，学生大都会出现无从下手的现象。因此，当学生习惯于老师的细致划分时，学生的阅读理解能力没有得到很好的培养，自主性也变得薄弱，对语文学科的兴趣也会减弱；而老师将会疲于教学，成就感较低，这将导致整体的教学效率下降，不利于学生的学习和发展。
　　也有许多学生认为，只要将老师上课讲解的文章理解透彻就可以了，自己不需要再学习课外知识了。但是课本容量有限，仅仅阅读课本上的内容，对学生阅读能力的提高作用微薄；而且对课本翻来覆去地学习，也会使学生变得厌倦学习。学生阅读理解能力难以提升，就难以进行下一阶段的学习，学起来也更加吃力，从而产生畏难心理，逃避学习。但是，如果老师积极培养学生独立思考问题的能力，那么对学生阅读能力的提升将有巨大的帮助，进而可以提升学生的综合素质。
　　二、 核心素养下小学语文教学的重要性
　　小学时期注重对语文基础知识的掌握，对孩子语文整体素养培养和对文字的理解有积极的促进作用。语文的掌握是其他课程教学的基石，是他们进行思维交流的手段。开展语文教学旨在促进学生核心素养发展。因此，核心素养背景下，小学语文教学的重要性日益凸显，表现为：第一，语文教学可以丰富学生的文化底蕴，从而提高其综合素养；第二，语文教学可以拓展学生的视野，使其多角度、多层次地看待事物；第三，语文教学可以提升学生的写作水平，从而提高其思维能力和表达能力。具体论述如下：