摘 要：新时期，伴随经济的飞速发展，中国的网络信息技术、多媒体技术有了飞速发展，在教育教学中的应用，不仅能帮助教师在教学中提高教学效率，同时还能促进学生更好地理解课程知识。与传统教学相比，现代教育技术体现出了无可比拟的优势作用，因此，教师在生物课堂上，应当将现代教育技术和高中生物教学进行深度融合，这是教师在教学当中需要认真思考的问题。
　　关键词：现代教育技术;高中生物;融合
　　一、 引言
　　伴随科技的发展，国家对教育教学的重视，现代教育技术已经逐渐成为中国现代教育领域不可或缺的一项重要教学手段。通常人們指的现代教育技术，主要是指采用现代教育技术和教育理论，在教学过程中重视针对课程教学进行设计、利用、管理以及评价，从而更好地对教育教学进行优化。现代教育技术通过科学的教学理念和教学实践，已经逐渐成为当前教育领域非常重要的辅助教学手段。
　　二、 生物学科教学的特点和教学现状
　　（一）生物学科知识体系性强
　　生物学科的内容主要是由一些零碎繁杂的知识点构成，这些知识点参差不齐，但同时又彼此紧密相关，具有较强的学科系统性，学生在学习这些生物学科知识的时候感觉不到联系性。但是在整个知识章节学习过后才会意识到其中的关联性。因此，学生在生物学习过程中，要重视分析生物学科各个知识点间的紧密联系，这对学生全面理解生物学知识非常重要。
　　但是在传统教育模式下，教师课堂教学中存在很多的问题，教师没有帮助学生构建系统的知识体系，降低了学生的积极性，同时学生在生物学科学习中不能进行系统的知识练习和复习，增加学生的学习负担。
　　（二）生物学科注重加强学生的学科实验
　　实验教学环节是科学研究的基础，主要是将理论教学内容与教学实践有机结合，实验教学是非常关键的教学环节。伴随中国新课改的深入推进，实验教学在学科教学中的主体地位和作用越来越重要。生物学本身属于一门重视观察和动手实验能力的学科，许多生物现象需要通过科学的实验来验证。高中生物的知识体系中大部分的生物理论知识都是从实验中发现的，并且在高中生物的教材中，每一章节就包含着一两个教学实验内容。此外，实验教学也是生物课堂最主要的组成内容，能够激发学生的积极性，培养学生的探索和创新精神，有助于学生更好地理解生物知识，提升学生的学习效率。
　　但是在传统应试教育模式下，部分教师会过于看重学生的分数成绩，因而忽略了实验在生物教学中的重要性，甚至有时候还会放弃实验教学，因此就会造成很多学生在学习过程中对生物丧失了兴趣，达不到理想的教学成绩，同时也不利于学生实践操作能力的培养。因此，生物学科不仅要重视加强学生的理论学习，同时还要重视加强学生的实践教学，并强调将生物理论和实验一并实施的科学教学举措。
　　（三）生物学科注重学生的探究能力
　　在传统应试教学模式下，教师采用填鸭式教学往往忽视学生的探究能力培养，使学生失去了学习参与的积极性，从而不利于学生生物学科的学习。高中的生物学科学生常常误解为“理科中的文科”，并且学生如果要完全掌握高中生物的知识，那么就对学生的思维探究能力有较高的要求。探究式教学主要是为了培养学生在遇到问题的时候，在科学的方法下进行探究，学习不是为了探寻唯一正确的答案。学生在探究过程中，对知识的理解也会更深刻，有利于学生对生物知识的系统把握。但是在传统教学模式下，部分教师会忽略学生探究能力的培养，往往使学生出现无法完全掌握生物知识，学习效率低下的情况。
　　三、 现代信息技术应用于生物教学中的优势
　　首先，现代教育技术能够适应新课改的教学要求，是一种新型的教学模式，不但将传统应试教学模式改变，同时还可以使学生对生物学习产生极大的热情。现代信息技术不但能将教材知识通过形象生动的形式展现出来，激发学生的积极性，同时还改变了传统教学中枯燥的教学形式，使学生的学习兴趣被激发，并积极参与到教育教学中。其次，现代信息技术与高中教学相互融合，能使教学形式多元化发展，改变了教师的教学理念，提升了教师的教学水平，通过教师间教学经验的交流，可以促进整体教师队伍教学水平的全面提升，构建新型教学师资队伍。
　　四、 现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践教学研究
　　现代教育技术与高中生物教学的有效整合，，可以全面改革生物教学，优化教学结构，使生物课堂展现较强的生命与活力，利用信息技术手段将一些生物学知识通过形象生动的形式展现出来，从超越时空限制来拓展学生的学习空间，促进学生生物知识水平的提升。那么如何将这些优势转为现实呢？
　　（一）首先要重视学生的主体地位。
　　高中生物教学和现代教育技术的深度融合，要充分重视加强学生的主体地位。这主要是由于在传统教学中往往以教师的教为主，教师占有教学的主导地位，学生往往会被动接受知识，影响了学生的主体作用发挥。所以在高中生物教学中一定要重视体现学生的主体地位，让教学双方共同参与，并进行更多的交流沟通，促进学生在课堂当中能积极主动学习。当前社会的教育理念就是要重视学生在课堂教学中的主体地位，教师在高中生物的教学中将多媒体技术与教学相融合，顺应新时代的教育理念，利用现代教育技术将优质的教学资源进行优化整合，构建一个高效的高中生物课堂，并且在高中生物的教学课堂中培养学生的学习能力。高中生物教学融合现代教育技术可以利用图像、文字、声音以及视频等形式使教学过程更加开放化发展，更适合学生的生物课程学习，使学生对生物学习有较高的学习热情，并将信息技术当作生物教学重要的辅助教学工作，为教师提供更多样化的教学资源，从而增大生物课堂的教学容量。
　　（二）利用现代信息技术，构建信息化教学情境，培养学生良好的思维能力
　　由于生物学科本身有很多概念、生物生理分析以及实验教学，这些知识既包罗万象又同人们的生产生活紧密相关，采用传统教学模式，繁杂的知识点容易使学生有厌倦的情绪，不能调动学生的学习热情，因此，构建信息化教学情景，通过情境创设对教师教学与学生学习能产生十分积极的作用。具体来讲，信息技术与教学有机融合的过程，要避免脱离学生的实际，要依据实际学情与教材，重视课程的重点和难点，将抽象的生物知识，变得具体化、形象化，超越时空的限制。教师在高中生物的课堂教学之中，利用现代化的信息技术，通过多媒体构建信息化的教学情景，在丰富多样的教学形式与教学内容中，既能反映生物学的基本概念，又能根据不同学生的需求而选择不同的教学内容，以落实因材施教的教学理念。例如，“基因突变及其他变异”中，讲解基因突变的实例，为了使生物课程中微观的世界更容易被学生理解，要利用现代信息技术，通过现代信息技术中的声音、图像的形式，创设一定的情境，从而使学生处于较合理的教学情境当中，正是由于这种信息化教学情境的构建，从而使学生更容易理解基因突变和基因重组，促进学生对生物课程的学习。