摘 要：小学语文教学期间，加强阅读教学的意义不言而喻，不仅可以对学生知识含量进行扩充，而且促使学生将综合素养有效提升。纵观当前的小学语文阅读教学现状，其中还具有一些弊端问题需要改善，主要的表现就是仍然采取传统的“一言堂”教学模式、教学模式缺少创新性、阅读教学的价值没有充分发挥等，明显地降低阅读教学的质量。为改善此问题，需要小学语文教师革新思想意识，以先进的策略选取小学生喜爱的学习方式，提升阅读教学的质量。
　　关键词：小学;语文;阅读教学;有效性;教学策略
　　一、 引言
　　在小学语文教学期间，阅读属于重难点，在将学生整体语文素养的提升方面上发挥重要功效。进行阅读以后，能够辅助学生将眼界开阔，学习到丰富的优美语句、多样化的词汇，促使语言表达能力的有效的提升。在小学语文教育不断革新的情况下，更加重视阅读教学的工作，促进语文阅读教学的有效性提升，切实的辅助学生在阅读的环节，得到更丰富的知识内容，增强语文阅读水平的同时，也构成自身最优的学习能力以及习惯。
　　二、 当前语文阅读教学存在的问题剖析
　　首先，部分教师缺少正确的引导教学环节。当前学生的自主学习性已经成为教育前端，进行阅读期间，学生往往是属于自主选择的状态中落实阅读任务的，在小学语文的学习环节，需要学生能够了解到正确的阅读方式，并且掌握住科学的阅读方法以后，才有助于把自身的阅读能力增强，形成最佳的阅读行为习惯。但是，很多教师忽略了自身引导者角色的重要地位，在阅读教学中，并不重视积极的引导，所以会导致阅读课堂出现形式化的教学情况，阻碍学生对于阅读的材料、内容深入的理解以及掌握。长时间地发展下去，会将学生学习的信心降低，或者不知道该怎样进行正确的阅读，缺乏科学的阅读技巧以后，势必会不利于形成良好的阅读习惯。
　　其次，学习方式和教学方法滞后。一些语文教师的教学思想意识有待进步，主要是沿用传统的滞后教学模式。教学期间，往往存在墨守成规的情况，不能灵活地运用不同形式的阅读材料、内容，合理地采取多种教学模式联合教学。以往传统的填鸭式教学模式的氛围，会导致学生思想固化，不能对阅读材料运用已学知识灵活的迁移。长此以往，会削弱学生的学习热情，并且降低阅读的兴趣，在阅读学习时不具备积极的参与度以及配合度。
　　最后，阅读教学内容泛化。很多的小学语文教师对于讲课的内容，并没有做到科学合理的取舍讲解。所以，会出现阅读教学内容泛化的情况，也是导致阅读教学质量和效率降低的重要因素。进行阅读教学中，需要采取由浅入深、循序渐进的方式进行，但是如果教师不能把握住教学内容的重点，就会导致学生在阅读中出现盲目的情况，对教师教学信息不能良好地接收。被较多知识点包围的情况下，学生容易形成混乱的感觉，不知从何学习，削弱阅读学习的质量。
　　三、 提高小学语文阅读教学质量的要点
　　第一，制定科学教学目标。应该遵循新课标的具体要求，对教学的目标科学的设置规划。阅读教学将知识学习的价值进行体现，教学生识字，辅助其了解文章意境，所以需要所制定的教学目标能够满足教学综合习惯，密切的关联于学生实际发展。总之，教学目标的设定，需要充分地以学生为中心服务对象，一切教学工作围绕着学生的身心发展需求，帮助学生将阅读综合素养提升。
　　第二，确定科学教学内容。所选取的阅读文本内容方面，应该辅助学生对文本内的内涵、意蕴深入掌握，并应该积极的创新加工当前的教学内容。语文阅读教学属于动态化发展的，师生之间需要积极的互动，提升教学过程的预测能力，能够层次化的设计阅读问题，，并加强分析重点内容。同时要科学的建立语文阅读的情景，以情感人，创造感动。
　　第三，选择适当教学方式。按学生实际发展状况选用最佳的教学模式，并且可以灵活的调整教学方案，构建教学结构，辅助学生感受阅读的情境，让小学语文审美资源对学生心灵感知进行丰富。
　　第四，对学生进行科学的教学评价。注重学生个性化的评价，教师适时的指导，对学生个性进行肯定，避免打击学生的思维活跃程度，评价方式需要多样化，采取小组评价、师生评价、生生评价相结合的方式，调动学生的积极主体性。
　　四、 提升小学语文阅读教学有效性的策略
　　（一）培养学生较高的阅读兴趣
　　学生学习的成效中，兴趣起到了关键的影响作用。兴趣属于学习的第一驱动力，展开小学语文阅读教学过程中，教师要积极地培养学生较高的学习兴趣，辅助学生全身心地投入到阅读学习中来。为了提升阅读的兴趣，要对小学生喜爱的阅读类型进行充分考虑。例如，小学的男生普遍的喜欢阅读科幻类或者是科普类的文章，而小學的女生往往更喜欢教育类以及文化类的文章等。所以，教师要按照这种心理，为小学生选择《十万个为什么》《格列佛游记》《爱的教育》等科普、文学类书籍，满足小学生阶段的求知欲，激发阅读兴趣。
　　（二）巧用微课创新阅读导入环节
　　在当前的教学载体中，运用微课教学已经是重要的信息技术手段，不仅具备便捷、高效等显著优势，而且也属于小学生广泛喜爱的一种学习方式。微课的表现形式就是短视频，于短时间内，采取声画结合的举措，以浓缩的、精练的语言知识，对课堂上所讲授教学内容进行科学的概括，向学生展示。微课是一种重要的教学辅助手段，在教与学方面产生重要的意义。小学语文阅读教学期间，可以在教学导入时运用微课，展现出相关于阅读内容的画面，带动学生投入到学习的氛围中来。而且经微课的形式，介绍阅读内容所涉及的梗概与背景等，促使学生全面地了解到阅读内容。例如，阅读《小英雄雨来》期间，课前精心的准备3分钟的短视频，做好阅读导入的工作，以声画结合举措，播放相关于阅读文章的电影、纪录片等资料，紧紧地抓住学生的目光以及注意力，将其阅读文章的热情充分地激发出，同时也对于阅读的背景具有一定的了解，对此后的阅读奠定良好基础，调动起学生对故事的求知欲。
　　（三）创设情境让学生身临其境的阅读