摘 要：语文阅读教学有效性的提升，有利于引导学生展开有效的阅读，还可以从中掌握有效的阅读知识及方法。从而提高阅读能力的有效性是一个长期的过程，也重视教师教学方式方法的运用，因而文章结合初中语文阅读有关内容，就如何提高语文阅读教学的有效性展开如下分析，以期落实好初中语文阅读教学工作。
　　关键词：初中语文;阅读;有效性;方法
　　一、 前言
　　阅读作为初中语文教学的一项重要内容，它不仅可以帮助学生积累知识、陶冶学生的思想情操，还可以让学生从阅读中学会如何做事、处事，所以初中语文阅读是一项必不可少的教学环节。但从以往课程教学情况来看，仍有不少学生对语文阅读内容缺乏学习的兴趣，且也有课堂气氛沉闷的问题，因而影响到了语文阅读课堂教学的效果。为了有效提升初中语文阅读教学的效率，教师要点拨与引导，给予设置问题，把学生引入角色，让学生容易理解和领悟能力。从而充分发挥阅读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
　　二、 初中语文阅读中学生易出现的学习问题
　　在当下初中语文阅读教学中，仍有不少学生存在阅读方面的问题，而对于学生易出现的阅读学习问题，文章主要有以下几点看法：
　　（一）缺乏阅读兴趣
　　通常有些学生对语文阅读内容缺乏学习的兴趣，而其中的原因可能是教师采用的阅读素材不够生动有趣，无法引起学生的学习兴趣。从而导致学生在阅读教学过程方式的一个重要因素。从以往初中语文阅读教学情况来看，仍有不少教师深受应试教学思维的影响，比较看重学习结果。从而忽略了学生的阅读兴趣，进而使得学生缺乏阅读的主动性和积极性。
　　（二）不主动参与阅读互动
　　在初中语文阅读实际教学中，也存在一些学生不主动参与语文阅读课堂互动的问题，而这一问题产生的因素也是多方面的。其中，有学生个人的因素。一些学生性格比较害羞、比较害怕自己出错而受到教师的指责，致使他们没有信心和动力去参与课堂阅读互动。另外，在指导学生阅读的时候，教师要注意对课文中关键词语、句子、句式特点的点拨引导，使抽象概括的词语变成具体的语言形象，使学生对课文内容有更深的理解。又或者是内容都比较简单，涉及的领域比较小，使得语文阅读课堂互动显得形式化，无法有效激起学生的参与兴趣。
　　（三）阅读不够深入和透彻
　　初中语文阅读内容的深度有所增加，而且阅读的篇幅也有所增大，对学生的阅读能力也提出了更高的要求。但是，也仍有不少学生阅读缺乏目的性和针对性。比如，在拿到一篇阅读文章时，很多学生直接从头到尾去阅读文章，但却很少仔细专研文章的词汇、句子，甚至是文章中渗透的思想情感。所以，当阅读完一篇文章内容时，很多学生只是知道文章大致将了解什么内容，却没有真正从中积累到有用的文学知识，这主要还是学生阅读不够深入和透彻。
　　三、 提高初中语文阅读教学的有效性方法
　　在上述学生阅读问题分析中，发现仍有不少学生存在阅读上的学习问题，这不仅是学生个人方面的因素，也还与教师的教学内容、教学方式有关，如若教师采用的教学内容、方式不够创新和有效，都会直接影响到学生的阅读情绪，也无法有效帮助学生改正阅读问题，因而对初中语文阅读教学的有效性展开探究具有一定的意义。下面文章将从以下方面展开语文阅读有效性的探索：
　　（一）有趣的教学内容能够提升语文阅读教学有效性
　　通常学生直接语文教材中的文字内容，会容易让他们感觉文字的枯燥和无趣，从而影响到学生的阅读兴趣，进而也会影响到后续语文阅读课程的开展。尤其是初中语文阅读教学阶段，初中生已经具备一定的独立阅读能力、也有自己的想法和看法，如若教师直接将教材中的文章内容灌输于学生，则有可能打击学生的学习兴趣，还会让厌学产生负面的情绪。然而，要提升初中语文阅读教学的能力，仍需要教师做出更多的教学努力，采取有效的方法和途径。其中，教师可以先从初中语文阅读教学内容着手，适当加入一些与语文阅读内容相关的课外阅读素材，以方便初中生理解阅读课文内容，并且让枯燥无趣的文字变得生动形象起来，从而满足更多初中生的多样化阅读需求，进而实现有效的初中语文阅读教学。
　　以描写动物、人物等阅读教学内容为例，为了激发初中生的阅读兴趣、促使他们产生主动阅读的意识，教师可以事先从网络上找寻一些关于动物、人物的课外参考图片素材，并将其引入到阅读教学课件之中，以此学生可以一边阅读一边参考形象生动的图片，从而激发学生的阅读热情。比方说，在《斑羚飞渡》这篇文章中，为了让学生可以生动了解文章讲述的故事内容，可以针对故事內容引入斑羚的图片，促使学生可以在大脑中产生斑羚这个动物的形象。然后，再结合故事中的精彩环节，从中吸收相应的知识进行思考，在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神。
　　（二）合理利用阅读提问方式来引导学生展开高效阅读
　　教学方式也是影响学生阅读的一个重要因素，而学生利用高效的阅读教学模式来展开阅读的提问，使得学生可以根据问题展开有序、有效的阅读，从而促使学生在阅读中获取知识、提升阅读技能。那么在初中语文阅读实际教学中，教师可以结合一些趣味环节来展开阅读提问，如利用抢答环节来组织学生参与阅读问题的互动，以利用有效的提问来引导学生阅读，让学生在阅读中寻找问题的答案，并加深对语文阅读内容的理解和认知。其中，教师也要根据阅读课文的教学目标、内容，向学生提出针对性的分析与研究问题，从而让学生带着问题去阅读语文课文，这样学生的阅读才更有意义，才更能锻炼学生的阅读理解和分析能力，从而有效提升学生的阅读能力。
　　以记叙文阅读教学为例，教师可以围绕记叙文内容、目标提出针对性的阅读探究问题，使得阅读中课文有生动、有创意的阅读，利用阅读期待和阅读反思，拓展思维空间，，从而提高阅读质量。教师可以向学生提出如下记叙文的有关问题：
　　1. 记叙文六要素有哪些？