摘 要：在教学过程中通过趣味化学实验方式的运用可以有效率地提高学生对于学习化学的主动性与积极性，同时提升了学生学习化学的兴趣，从而使得课堂形成良好且高效的学习氛围。这样的趣味化学实验可以帮助学生将理论的知识点与实际的化学实验应用有效地结合起来，这样有利于充分锻炼学生的动手能力和想象能力，从而更好地帮助学生准确地掌握化学课程的知识内容。而文章就是通过分析趣味化学实验的实用性及其在教学过程中实际运用的意义，为能提升趣味化学教学应用给予建议与参考。
　　关键词：初中化学;化学教学;化学实验
　　随着时代的发展，近几年来，新课改理念的教学方式不断深入发展与实施并提出要求，各中学不仅要全面培养学生的综合能力更要注重实践能力。老师在初中化学的课程教学过程中，可以根据学生的实际状况，对教学方式提出科学合理化的创新，在化学实验的课程中要与趣味化的教学方式相结合，从而形成趣味化学实验这一有效的教学手段。用此来提升学生的实验能力以及学生学习理论知识的能力，通过趣味化学实验的教学方式可充分且有效地调动学生学习的热情与积极性，不仅改变了传统的课堂教学方式，还改变了教师教学的理念，把学生作为课堂主体相比于传统的以教师为核心的教学方式要有利得多，能全面地培养学生的综合能力与素养。
　　一、 应用趣味化学实验的意义
　　对于初中化学课程最重要的是在于实验而不是理论知识，所以在课堂中老师可以设计一些师生可以一起参与的趣味化学实验，能有效地调动学生学习化学的积极性与主动性，老师还可以通过实验的内容让学生更加地了解化学实验规律，这样有利于加强学生自身的动手能力。初中的学生刚开始接触化学，会对化学产生浓厚的兴趣，但由于化学的理论知识点较多，，比如诸多的化学公式与化学元素往往会成为学生将化学拒之门外的理由，进而使得学生无法理解理论性较强的化学基础知识而放弃化学。如果能利用趣味化学实验，可以有效地激发学生学习化学的兴趣与积极性，还可以用通俗易懂的方式让学生理解和掌握化学这门学科的主要内容。在传统的化学教学课堂上学生学习起来会感到枯燥和无味，而学生在课堂上会比较的被动，这样会使得化学课的质量和学生学习的情况降低。如果使用趣味化学实验可以使得学生对新式的教学方式产生浓厚的学习兴趣，从而增进了老师与学生之间的课堂学习氛围，同时还可以让学生充满学习活力，还能让老师和学生形成较好的课堂学习氛围。
　　二、 趣味化学实验的实际运用方式
　　在实际的教学过程中学习化学，要合理地运用趣味化学实验才能将趣味化学实验的教学方式发挥其最大化，这样才能有利于提高学生对初中化学课程学习的能力与兴趣。而趣味化学实验相对于传统的化学教学有着很大的改革意义与价值，但在实施趣味化學的过程中会出现一系列的问题，这都是需要老师注意和避免的。
　　（一）化学课程的创新发展理念
　　课堂上老师不仅要意识到化学实验对于学生的重要性，还要明白如何上好化学的每一堂课和让学生对化学实验所产生的兴趣。而在以往的传统化学教学方式下许多的老师都只会在意学生的成绩，而忘记了要让学生学会化学的实践能力与实验能力。比如老师在讲解化学实验中酒精灯的使用方法时，教师应该最先让学生自己探索酒精灯的使用方法以及对本次实验中使用到酒精灯的意义，而不是一股脑的全盘告诉，同时还能对学生在探究过程中提出的问题进行针对性的答疑，这样做的目的只会让学生在经历思考问题并得到解决之后要印象深刻些。同时教师要明白学生才是课堂的主体，不要让学生成为教师的依赖，老师在课堂上所扮演的角色只是一名辅助者或是一名启发者。所以要求老师在化学实验教学的过程中，不能只停留在教师示范演示上，要充分利用课堂上学生的兴趣，从而达到化学实验的最初目的。老师在课堂上要多与学生进行互动沟通，要让学生有参与实验的感觉。
　　（二）化学实验课堂引入趣味实验
　　其实初中化学是一门有着多变性、创造性、实验性、探索性的学科，学生在化学实验学习的过程要体验到趣味化学实验的乐趣，不能因为化学教材的局限，而发挥不了原本化学实验课程所散发的科学魅力。所以，老师要在实际的化学教学过程中要切合实际且较为适当地引出趣味化的化学实验，只有这样才能体现出灵动的化学教学模式，也只有这样才能增加学生对于化学这门课程的兴趣，同时也增加化学这门学科的魅力与不同。在化学实验中，比如，老师在讲授燃烧时所需要哪些物质的课程时，老师要通过演示实验达到不直接接触碰塑料瓶，同时还使得塑料瓶会自动发生变形。从而引起学生学习化学实验的兴趣与求知的渴望。此时教师可以讲解化学实验原理，通过将一根燃烧的小火柴丢进塑料瓶里，并立刻将塑料瓶盖拧好，然后等着塑料瓶里的氧气不断地消耗完后，现在的塑料瓶将在大气压的压力下发生变形。教师可以用此来引入化学实验课程中的内容与实验，同时可以让学生对化学实验产生浓厚的学习兴趣，也可以让学生充分理解和掌握相关的化学课程知识。
　　（三）化学实验与现代化工具的结合
　　相比于在以往的传统化学实验中，趣味化学实验更能有效地提升课堂质量与学生听课的学习效率，同时老师不仅在追求课堂质量与效率的同时不要忘记化学实验中所带来的一系列安全问题，例如，对于一些操作难度系数高、危险系数高、肉眼不能直接观察的变化以及实验时间长且不容易被发现的化学实验，对于这类实验老师不应该在课堂上直接演示实验或者让学生直接动手的实验，这时老师应该利用现代化的演示工具对实验进行标准化演示，或者老师可以通过用视频演示的方式播放出来。教师还可以用计算机上模拟实验的方法进行演示，同时还可以与学生互动并邀请他们参加一同实验，这样还可以增强学生对实验产生兴趣能在实验中找到乐趣，也能增强学生学习化学的兴趣。比如有一些化学实验，铁钉的氧化实验，其中铁钉在与自然环境的氧化实验同铁钉完全接触水所产生的变化相比较，从而能发出实验结论谁的氧化性更强或者谁氧化所需的时间长等实验结论，由于铁钉氧化实验时间较长教师可以用播放视频的方式将氧化的时间快进而得到实验结果并得出结论，这样做可以让学生更加直观地观察到铁钉被氧化后的实验结果。同时也可以实现钠与水反应的实验，因为钠与水实验的反应非常的剧烈又伴随着危险，这时老师可以在计算机上进行模拟化学实验并邀请学生一同参与，通过此次模拟的化学实验能让学生充分地了解到实验的整个过程。