摘 要：在新课程改革背景下，小学美术教学中应融入德育。德育包含的内容非常繁杂，因此在小学美术教学活动开展中，应结合各类教学方法融入生态德育的理念。
　　关键词：小学美术;生态德育;渗透
　　
　　道德教育对小学生来说非常重要，因此在小学美术教学活动实施中，不仅要给学生传授基本的美术知识，提升学生的鉴赏能力，还要融入德育，确保小学生可以领会人与自然和谐发展的内涵。通过生态道德观的引导，学生可以尊重自然环境，在平时的生活中保护自然环境。
　　一、 增强户外体验，提升生态德育教学的效果
　　小学美术教学活动开展中，教师应该带领学生深入大自然中，从而激发学生的探究欲望，使小学生对美好的大自然心生向往。小学美术活动开展环节，教师应该带领学生到校园内深入自然环境中，使学生的美术视野得到拓宽，不断地延伸美术教学的空间，使学生在亲身的体验中获得直接和间接的经验，通过形象思维的开发，更好地促进美术教学的开展。在户外活动开展环节中，教师可以通过间接引导的方式，使学生感受到生态环境的美好。在美术教学活动开展环节，教师应该通过不同主题的制定，带领学生到校园内参观，并进行写生，将大自然的美感记录下来。组织学生参加有关环境保护的活动，激发学生对自然的热爱之情，让学生通过体验的方式感受到环境保护的意义，引导学生采用合作探究的方式对环境保护的方法进行研究，通过绘画的形式将学生心目中美好的大自然绘画出来，在亲身的实践中学生可以获得个性化的体验，对生态环境保护这样的主题产生非常浓厚的兴趣，在今后的实践活动中养成良好的生态保护观。
　　二、 创设情境，陶冶学生的情操
　　就是在教学过程中应当考虑到小学阶段学生的性格特点，在当前阶段是具有较强的好奇心的，对于很多的新鲜事物具有极高的兴趣，这是应当结合这些特点为学生能够提供有趣以及生动的教学情境，满足学生对学习的要求。在传统的教育模式当中我们发现，部分老师只是单纯地将学习任务下发给学生，再进行一些相对简单的讲述后，教师不再参与其中，而是让学生直接将学习任务展现在图画本上，在这样的教学模式下，无法有效提高学生的课堂参与度，导致学生的学习质量以及教师的教学质量都是不容乐观。为此，教师应当在教学过程中建立合理的情境教学，在情境教学过程中结合德育教育思想，让学生能够在日常的学习生活当中，逐渐养成美好人格，加强美术德育教育的意义，在小学美术教学活动进行中，教师应立足根本位置，给学生创设良好的情境，使学生在具体的情境中形成生态道德观，站在情感和理性的认知上对生态道德观有更加全面的认识。通过教学气氛的创设，学生可以在轻松自由的环境中参与到各类美术活动中，从而对生态道德教育有关知识非常了解，通过情景体验的方式，学生可以获得更加积极的情感，在道德观和价值观的培养中产生良好的效果。小学阶段的学生比较感性，因此在小学美术教学活动构建中应该建立良好的情境，从而使小学生站在感性的角度对生态道德观有理性的认识，激发学生参与到美术活动中的积极性，通过亲身体验的方式感受到生态道德观培养的意义，为今后生态道德观具体践行打下良好的基础。在小学美术教学活动实施环节，应该融入综合实践活动，对小学生的情操进行陶冶。教师可以组织以环境保护为主题的美术综合实践活动，引导学生到社区周围或者学校附近发现身边的环境问题，搜索环境问题产生的原因，随后教师将学生分成不同的小组，采用小组合作的方式，学生可以将废旧的材料和衣物进行二次利用，制作出美观的工艺品。在具体的实践环节，学生对环境污染和生态破坏等建立全面的认知，在具体的实践中认识到环境污染对人类产生的不良影响，提升自身的生态环保意识。在废旧材料的应用过程中，学生可以提升自身的实践能力，在教师潜移默化的影响下，学生的生态环保意识会得到很大的改善。
　　三、 完善講授方法，提升学生的生态道德观
　　通过学科教育的开展可以有效地提升学生的生态道德观，教师应该结合合理的讲授方法，从而将复杂的生态道德观采用直观的语言讲述给小学生。在美术教学活动实施中，教师应该结合教学内容发挥自身语言的优势，向学生讲述生态环境相关的知识，使学生在美术学习的基础上，，对生态环境有更好的认识。对于小学美术教学活动而言，教师可以结合学生的认知能力和思维能力，通过户外体验的方式帮助学生了解生态环境保护的意义，在学生能力不断发展的情况下发挥讲授的效果，在知识教学的基础上向学生讲述生态知识。在学生可以理解的范围内，提升学生生态保护的意识，在讲授法进行中，教师首先应该树立良好的生态意识，从而对学生起到潜移默化的效果。在对学生讲授生态环境相关知识环节中，教师应该采用合理的语言，通过肢体语言的辅助应用，为学生创设形象的情境，学生在一个轻松的环境下，可以更好地吸收生态教育的内容。
　　四、 通过美术教学，加深学生对生态美的认识
　　教师在小学美术教学活动实施中，除了讲述美术知识，开展各类美术实践活动之外，还应该引导学生发现美创造美。作为一名合格的小学美术教师，在教学中应该采用各类教学方法，使学生充分认识到生态美。学生在感受到生态美的价值后，在学习中会逐渐提升生态意识，在生活中会提升保护环境的意识。例如在讲解“走进大自然”这部分内容时，教师就可以采用多媒体技术，通过视频和图片的方式，将不同地域美丽的自然风光介绍给学生，通过小动物在大自然中自由玩耍的场景，学生被大自然的美好景象吸引。在此基础上，教师可以为学生播放一些生态破坏的视频，通过形象的对比，学生能够充分认识到自然景观保护的重要性。通过这样的教学方式，学生不仅仅可以了解自然风光，掌握基础的美术知识，还可以更加积极地学习生态环境保护的相关内容，在美术教学开展中达到生态德育的效果。
　　五、 建立师生良好沟通，传递德育教育内涵
　　在对学生的教育过程当中，不仅要让学生能够全面掌握美术知识，还得使学生能够树立健全的良好人格以及健康的道德标准。相对于其他学科而言，美术对于学生没有极高的要求，在当前阶段，对学生并没有严谨的专业要求，一般都是以培养学生的兴趣爱好为出发点，为学生建立良好的课堂氛围。因此，美术教学过程当中，师生一般能够形成良好的沟通交流，学生与学生之间也可以进一步加深沟通，通过多方面的引导，让学生能够树立正确的价值观念，以加强对学生德育教育的教学效果，让学生在今后的学习生活当中，都能够体验到德育教育的教育内涵，使学生能够认清未来的道路，使学生能够健康地成长。