摘 要：幼儿绘本故事可以帮助幼儿建立对世界的正确认知，并提高幼儿学习的积极性。文章探究了现有的幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法，并就幼儿绘本故事的阅读与教育活动开展的原因进行分析，提出几点关于幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法的创新策略。
　　关键词：幼儿;绘本故事;阅读与教育活动方法
　　一、 引言
　　良好的情感素质是一个人获得成功的关键因素，教师应该积极思考提高幼儿情感素质的方法和途径，从根本上培养幼儿的情感、态度和价值观。现有的幼儿绘本故事阅读与教育活动可以在一定程度上提高幼儿对世界的认知程度，帮助幼儿发现生活、学习中的美好。绘本故事往往内容生动形象，色彩鲜艳，容易吸引幼儿的注意力。幼儿可以通过阅读绘本故事，来认识生活中不同的事物之间的联系。可见，幼儿绘本故事可以对儿童有积极的影响，并可以延伸与重拾幼儿的想象力，帮助幼儿找到学习的意义。同时，幼儿还可以通过阅读绘本，来加深对人际关系、情感生活的认知，进而与其他幼儿建立良好的同学关系，与父母家人、老师建立良好的情感关系。绘本的图和画是极其丰富的，可以给幼儿一定的视觉冲击，让幼儿学会审美，学会发现生活中的美好。绘本中还有通俗易懂的文字，文字与图画遥相呼应，可以帮助幼儿更好地认识文字，了解文字背后的文化背景。可见，幼儿绘本的结构是丰富的，封面、扉页、正文特点明显，材料色彩鲜艳，可以激发幼儿的想象力，带动幼儿走进故事情节中，思考故事的含义。因此，教师应该仔细探究幼儿绘本的实际意义，帮助幼儿更好地体会幼儿绘本的实际感受，找到绘本学习的乐趣。
　　二、 现有的幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法
　　绘本故事性可以带动幼儿积极思考，提高幼儿的思维能力。绘本的画面设计也会影响幼儿的学习效果，教师应该挖掘构图面积合适的绘本，并深入考虑绘本的构图形式，找到适合不同班级的幼儿学习的绘本内容。
　　（一）幼儿绘本故事的阅读与教育活动目标不明确
　　明确的教育活动目标可以让幼儿了解自己所要进行的阅读活动，并提高幼儿的认知水平。教师在选取绘本主题时，应该充分考虑幼儿生活中常見的问题及好奇的事物和现象，通过活动培养幼儿的科学素养。但现有的主题目标不明确，导致幼儿学习效率不高。教师在实际的教学过程中，经常以绘本为背景，带领幼儿在观察中体验绘本所带来的乐趣。同时，教师还结合了生活中的事例，让幼儿进行即兴的艺术创作，并发展幼儿的观察力。部分教师还加强了家园合作，带领幼儿参与到实际的生活活动中去，让幼儿到生活的情境中认识不同的事物，并指导幼儿记录调查结果。然后，教师为幼儿提供了一些可以动手操作的材料，让幼儿合作制作简单的作品，以此来提高幼儿绘本故事的阅读与教育效果。教师所涉及的活动内容是丰富而杂乱的，教师应该明确大班、小班、中班的教育教学目标，让幼儿在不同难度主题下完成绘本的阅读与学习，并提高幼儿的视觉感受，找到绘本学习的乐趣。
　　（二）绘本故事的阅读与教育活动形式有待创新
　　阅读能力是一项十分重要的能力，教师应该在平时的绘本阅读活动中引导幼儿学会阅读，并能够阅读，理解所阅读内容的含义。明确的活动形式可以让幼儿有不同的学习体验，教师应该让幼儿在游戏中学习，在生活中学习，建立对绘本知识的兴趣。教师应该先去了解现有活动形式的不足之处，然后再让幼儿进行绘本故事的阅读学习。如果说教师在实际的绘本故事阅读引导时，，只是注重让幼儿理解文字的含义，学会拼读绘本文字，那么绘本故事的阅读效果是不佳的。教师应该带领幼儿观察绘本中的图画，并了解作者所要表达的观点和作者所处的创作背景，进而引导幼儿思考该绘本故事的主题和绘画的风格，提高幼儿的想象能力和阅读能力。教师在图画的审美和赏析过程后，会主动去发现生活、学习中的美好，并积极参与绘本游戏。现有的绘本阅读形式单一，只是让幼儿参与最基本的绘本阅读过程，而忽略了绘本故事阅读活动与其他课程、游戏、生活的结合，拓宽幼儿的知识面。因此，教师应该丰富现有的教育活动形式，让幼儿在愉快的氛围下掌握知识，体会幼儿绘本阅读的快乐。
　　三、 幼儿绘本故事的阅读与教育策略
　　目前，教师通过在幼儿绘本故事阅读与教育活动，与幼儿进行知识的探究交流学习，极大地提高了幼儿的学习积极性。部分学校教师还通过创设绘本故事情境再现等方式来丰富教学的形式，提高幼儿对绘本故事学习的兴趣，让幼儿逐渐建立对知识的感性和理性认知。
　　（一）丰富绘本故事阅读与教育活动的形式，提高幼儿的积极性
　　教师应该注重培养幼儿的独立思考能力，结合现有教学工具，找到幼儿学习效率提高的策略，激发幼儿的求知欲。现有的教学方式可以在一定程度上提高幼儿的积极性，但是仍然存在许多问题。教师在实际的教学过程中会发现幼儿的绘本故事阅读进度不一，幼儿普遍反映学习有难度。部分下班幼儿在绘本阅读时，只关注图画部分，根本不能顺利完成绘本故事的文字阅读，特别是部分幼儿在认读拼音时存在困难。教师应该注重小班幼儿基本知识的教学引导，并帮助小班幼儿建立对绘本故事的阅读兴趣。同时，教师应该加强绘本故事的重复教学，让幼儿反复学习绘本故事，理解绘本故事所要表达的思想和内涵，进而提高幼儿对社会和生活的认知。部分小班幼儿自制力差，不能够做到集中注意力听讲，而教师也没有设计充分地绘本故事阅读课堂导入活动来提高幼儿的学习积极性，吸引幼儿的学习注意力。部分幼儿虽然能够准确地拼读文字和理解图画的含义，却不能够完全借助文字来理解故事情节。在学习时，多数幼儿过于依赖教师，没有积极主动地思考绘本中的字和图画之间的联系，逐渐产生厌学情绪。幼儿的识字量小，就无法顺利参与绘本阅读活动。同时，部分幼儿表达能力差，在表达自己的学习问题时，不能够准确地描述问题，导致学习心情不愉快，对绘本阅读学习没有较为强烈的探究热情。如果教师采用较为新颖的教学方法，幼儿的学习热情就会得到提升。比如现有的多媒体技术在绘本故事阅读教学环节有较为广泛的应用，教师通过让幼儿观看具有动画效果的绘本故事引入视频等内容，让幼儿在玩中阅读，乐中学习。可见，教师应该就绘本阅读教学工作进行分析和创新，并与幼儿建立良好的师生沟通关系，提高幼儿的绘本阅读能力。