摘 要：随着教师改革的深入，枯燥乏味的课程也随之发生了变化。不管你是风华正茂，刚走上工作岗位的年轻老师，还是年富力强、德才兼备的骨干老师，愉快课堂都是我们一直所追求的。小学生年龄较小，自控能力差，比较贪玩，所以很难集中注意力听相对枯燥的数学课。在这样的情况下，一个轻松愉快的课堂的重要性就体现出来了。在教学中加入各种有趣的游戏，通过快乐式教学，提高学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性，提高学习效率。这是现阶段小学数学教学中关注的愉快教育。文章探讨了“愉快教育”在小学数学中的应用，提出了进一步促进“愉快教育教学法”发展的有效措施。
　　关键词：小学数学;低段教学;愉快教育
　　素质教育渐渐取代傳统教育成为主流，而素质教育的主体表示把课堂气氛打造的愉悦又轻松，因为轻松愉快的课堂气氛能够激发学生们的学习兴趣，会让学生爱上学习并提高其的积极性。反之，如果课堂气氛沉闷无聊，那么就会减弱学生的学习积极性，久而久之讨厌学习，产生厌学情绪。教师在运用愉快教学的过程中也需要运用一定的技能，以课本知识为基础，配合学生的兴趣和心理，通过愉快教学，活跃课堂气氛，提供良好的学习环境。通过游戏，学生可以得出自己的结论，这比教师直接传授知识更为印象深刻。
　　一、 小学数学教育目前的现状
　　（一）学生的主体地位不够突出
　　数学教育在我国中学教育中占有重要地位，它是学生学习发展中不可忽视的重要影响因素。愉快教育是小学数学教育中新流行的一种教育模式，，也被众多教育大家倡导。但是通过对部分一线教师的观察与调查，教师在愉快教学和传统教学之间的转变还不够自如，运用愉快教学的方式上还不熟练，还停留在“传——授”模式中，学生的主体地位不够突出。
　　（二）教师的专业素质有待提高
　　在小学数学教育中，新课改的目标是全面提高小学数学教师的专业知识水平，提高学生的数学成绩。随着小学数学教师年龄的年轻化，在教育上还存在着一些不足。比如，教师只能凭自己的经验对学生进行教育，在教学过程中简单地进行书本知识的传授，不能进行实质性的创新，难以提升学生学习的动力。此外，小学数学教师在专业素质和新课程的要求下，很难适应教育模式的转变，不利于小学学生学习的发展。因此，如何在小学低段数学教学中提出实施愉快教育存在一定的必要性。
　　二、 进行愉快教育的策略
　　（一）有趣地引出课题
　　有趣的课堂引入可以吸引学生们的注意力，是让课堂气氛变得轻松愉快的重要环节。课伊始，教师可以创造一些有趣的故事引入这节课，使得学生在认识和情感上高度集中，对接下来要学习的内容产生浓厚的兴趣。比如在教学《9的乘法口诀》一课时，我是这样设计导入的：小朋友们，你们看过西游记吗？老师想给你讲一讲西游记的故事，想听吗？唐僧师徒4人，经历了九九八十一难到达西天，其中的孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。但是孙悟空很冲动，遇到妖怪不管三七二十一，抡起金箍棒就打……这里面有几句口诀，你听出来了吗？
　　上课的时候，教师可以插入相关的小故事，借机给同学们抛出问题，这样同学们首先就会被老师讲的故事所吸引，之后就会顺其自然地思考提出来的问题。这样的学习会让同学们感到更加有趣，也会提高学生们对于数学的兴趣，同时让数学学习变得更加高效。
　　（二）认识到幽默的重要性
　　轻松愉快课堂的气氛，幽默是关键。从心理学上分析，幽默可以让紧张的情绪变得松弛，变得更加稳定，从而使大脑得到一种放松的状态，并刺激多巴胺的分泌。在这样的情景之下，学生们学习数学的欲望就会增强，并且接受知识的能力也会变快。幽默是一种聪明教学的表现形式，它可以让学生们感到欢乐并从中得到启迪。其主要表现形式就是教师讲课的生动形象、幽默诙谐的语言，往往能将整个课堂的气氛活跃起来，让学习显得不那么死板。教师一个栩栩如生的比喻，可以带给学生灵感和欢乐。比如在教学《时分秒》一课时，为了让孩子更形象地记住时针和分针，我举了以下例子：时针和分针一个短一个长，和我们小朋友一样，腿长的走得快，腿短的走得慢，所以这里时针走得慢，分针走得快。在课堂最后我还和孩子们一起编写出了《时针分针儿歌》：“小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长来时针短，腿长跑得快，腿短跑得慢。分针跑完一整圈，时针刚跑一小格。要问他俩谁厉害，比来比去没答案。”像这样针对知识点老师可以根据其数学特点，编写出较为朗朗上口的绕口令或儿歌，这样既便于学生记忆，也让学生们有了一个轻松愉快的课堂，在这种课堂氛围中，学生乐于学习，也会变得爱上学习，变被动接受为主动探索，真正把课堂当成精神乐园，我相信这样的课堂一定会让学生们难以忘怀。
　　（三）微笑地面对学生
　　瑞士大诗人卡尔·施皮特勒曾说：“微笑乃是具有多重意义的语言。”在教师上课时，微笑就显得更重要了，保持好心情，才有好气氛。所以在每次讲课之前，教师们都要调整好自己的心态，自己先产生一种轻松愉快的心态，然后在课堂上才能完全地反馈给学生们。老师的微笑会给学生一种亲切温馨、开朗的感觉，同时也是给学生的一种激励，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生轻松愉快的氛围。数学课堂可能稍有枯燥，当教师心情都不好了，同学们怎么会有好的心态去学习呢？在我展示一节区教研课时，一位孩子上台展示时，撞掉了自己的文具盒，发出了响亮的声音，捡起来之后在路上又绊倒了自己，他很慌张地看着我，我只是对他微微一笑，轻声地说了声：“没关系，别紧张，相信你会回答得很棒！”最后他在所有老师和同学们的掌声中回到了位置上。所以让我们微笑地面对学生，带给学生亲近感，这样我们的数学课堂就会更加成功！
　　（四）利用音乐进行教学
　　保加利亚心理治疗专家、博士扎诺夫指出：“让大脑在每分钟60拍的古典音乐中放松，然后集中精力。它能使大脑安静地想象，幻想它会来到一个风景优美的地方，使它的情绪得到很好的刺激，从而充分调动大脑的左右两侧两个半球协同工作，使心跳和脑电波与音乐同步。”因此，在课堂上演奏节奏恰当的音乐无疑会提高教学效果。我在教学《十几减65432》一课时，在教学“把得数大于6的涂红色，小于6的涂绿色”一题时播放轻音乐，孩子们在这样的音乐声中，心态平静，计算速度提高，身心感到愉悦。