摘 要：阅读是学生学习语文的一项重要的组成部分，因此，小学生只有完全地掌握一定程度的阅读能力，才能够在相关的语文教学当中提升自身的能力，并且语文学科也是我国基础教育当中的重要学科，教师需要对学生自身的阅读能力进行培养。文章就小学生对于语文阅读技巧的相关能力的培养进行深入分析，，重点探究小学生进行阅读能力培养的重要性，同时提出相关的策略和方法。
　　关键词：小学生;培养;阅读能力;研究
　　
　　一、 前言
　　低年级小学生自身的阅读能力和自己所处于的教育环境有着直接的关系，很多家庭对于学生自身的照顾方式更少，导致学生在平常的学习过程当中，教师对于其整体的关注程度太低，特别是学生的阅读方面整体的关注程度非常低，造成很多低年级学生自身的阅读习惯和阅读能力都非常差。所以，教师要更加的对低年级学生自身的阅读能力进行重视，并且对于相关的教学方法进行改进，对学生自身的阅读能力进行培养，从而能够提升学生自身的语文阅读水平。
　　二、 低年级小学生语文阅读能力培养的必要性
　　学习任何一门语言都需要学生进行大量的输出和输入这样才能够真正地达到熟能生巧，进而变得融会贯通，对于一些低年级的小学生来说，对于语文文学的接触还非常的浅显，所以在这样一个阶段当中，进行大量的输入知识就非常的重要。而进行语言输入最重要的就是进行阅读，只有通過阅读积累相关的知识，这样才能够认识更多的文字和词汇，从而能够掌握和明白文章句子的实际含义，能够感受到作者的感情，进而达到自主输出。很多的小学生在进行阅读的过程当中最主要的问题就是自身的理解能力很低，没有办法完全地明白文章的意义，并且老师在进行教学的时候也会忽略掉这个方面，导致语文教学开始变得非常的乏味。所以，对小学生自身的阅读能力进行培养是非常重要的一项任务，只有增强学生自身的理解能力，这样才能够调动学生主动学习知识的积极性，锻炼语文阅读能力。
　　三、 低年级小学生语文阅读能力培养的重要作用
　　（一）提升学生的语文能力
　　阅读是学习并掌握语文知识的核心基础，文字是承载语文知识的关键载体，而学生正是要通过阅读这种核心学习手段来了解文字当中所具备的语文知识。这是我国教育部门针对语文阅读培养所提出的看法，从目前的实际情况来看，教师才是教学当中的主体，并且以课本当中的知识来作为教学手段展开相关的课程教学，为了确保最终教学质量符合相关标准就应当及时改变这种现象和行为，通过激发学生主体的方式来突破传统教学方式对其的束缚，充分发挥课外阅读和趣味性阅读等多种教学手段来展开教学，这样才能确保教学规划能够符合预期的成果目标。
　　（二）促进学生的个性化发展
　　所谓的个性化发展也即是每个学生都具有独特的个性，因每个学生都能通过课外的书籍阅读来满足自身对语文知识的需求，因此，个性化发展显得至关重要，教育部门认为阅读模式能够从根本上促进并确保学生的个性化发展，并且阅读的世界能够满足小学生的年龄特征，大多数的阅读作品都带有较为浓烈的趣味性和科普性，因此，能够受到大多数小学生的喜爱与欢迎，并且在阅读期间学生也能够不断发展进步。
　　四、 低年级小学生语文阅读能力培养问题
　　（一）教师重视程度不足
　　部分学校在办学条件以及师资力量这两方面都相对不足，导致出现教师教学水平很低、数量不足的现象出现，这使得很多小学的任课教师一般需要同时教授非常多个班级的课程。另外，还需要教授不同年级的课程，而一些学校的语文教师自身的教学任务就比较繁重，在增强学生阅读能力方面也就逐渐被教师所忽略掉，语文教师也没有过多的经历去培养学生的阅读能力，长此以往，学生自身也不会过多的关注自身阅读能力的提升情况。另外，很多学生的家长在对孩子进行教育的时候过于敷衍，不关注孩子的学习成绩，使得学生缺少能够培养阅读习惯的条件和氛围。
　　（二）教学方法不合理
　　培养学生的阅读能力和其他能力不同，不光需要学生对于一些书面的意思进行掌握，同时还要对一些文字背后的主要含义进行了解和掌握，因此，进行阅读教学不光是让小学生进行诵读，更是需要让学生养成一个在阅读的过程当中形成思考，并且能够对文字背后的含义进行分析和思考。但是根据现阶段的实际情况来说，在对学生的阅读能力进行培养的过程当中，很多教师选择的教学方式非常的不恰当，使得整体的教学效果没有达到预期的效果。首先，一些教师在进行阅读教学的过程当中只是让学生一味地进行朗读，忽略了让学生对于文章文字的深入分析和思考。其次，进行阅读教学并没有任何的针对性，导致现阶段的阅读教学方式十分混乱，存在非常多的问题。
　　（三）学生未形成持续性阅读习惯
　　培养、锻炼小学生的阅读能力也需要学生进行阅读，但是就现阶段的相关情况来说，一些低年级的学生还没有养成一个良好的阅读习惯，仅是在课堂当中，根据老师的引导，从而进行的阅读行为，但是在其余的空闲时间当中，这些学生不会进行相关的自主阅读，造成学生自身的阅读能力没有办法进行提高和持续保持现状。
　　（四）家长方面给予学生的指导不足
　　从目前的实际情况来看，大多数家长的个人水平都相对较低，而阅读文本当中包含了大量的陌生知识和陌生领域，若是学生在日常生活当中进行阅读则会因自身能力不足，难以理解书中的大量知识，这时候就需要家长方面来进行相关的指导与解释，让学生能够接受更多的陌生知识，并培养学生的阅读能力和阅读思维，但是从实际情况来看，家长不仅个人实力良莠不齐，同时还因为家长更加重视学生的成绩方面，普遍认为阅读是一种并不重要的学习手段，因此并没有提供更多的帮助和指导。而家长作为小学生的第一任导师，若是家长并没有足够重视并未学生阅读提供相关的帮助，学生不仅会丧失对阅读的兴趣，同时自身的阅读能力也会不断下降。也有部分的家长重视阅读，但是在挑选阅读文本期间并没有参考到学生的年龄特征，而是挑选部分内容深奥、寓意深远的文本令学生阅读，这样会起到反效果，不利于学生通过阅读来提升自身的阅读能力。