摘 要：在随着社会的发展和我们国家教育水平的进步的过程中，我们国家的小学阶段的语文教育模式也向着更加新颖的方向发展。为了适应新课程标准下的语文改革的要求，小学语文群文阅读策略越来越受到语文老师的青睐和广泛采纳。当下这个阶段虽然革新工作已经取得了很大的成功和效果，但是在小学群文阅读策略实施的过程中，仍然存在一些问题。文章就将从小学语文群文阅读的教学现有情况和如何将新课程背景下的小学语文群文阅读策略有效地开展和实施为主要内容进行探析。
　　关键词：新课程背景;小学语文;群文阅读策略
　　
　　一、 引言
　　随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的语文教学也一直都在进行着完善和修改。在语文教学的过程中，阅读教学是构成小学语文教学的一个很重要的元素。但是，对于小学阶段的学生来讲，他们的语文认知能力还不够好，阅读的语感也不够强。而通过群文阅读的教学方法，能够帮助学生提高阅读的感觉，并且不断地积累语文的阅读知识。小学阶段的群文阅读对于学生后来的更有深度的阅读学习也有一个很好的作用。因此，新时代背景下，小学阅读教学过程中要不断地优化群阅读教学策略，，小学语文老师们要认识到群文阅读教学策略的优势和作用，进而推动自己不断地进行群文阅读策略的探索和研究，老师要通过自己的教学过程来最大限度地发挥出群文阅读的作用，通过群文阅读教学的方式不断地提升小学阅读课堂的质量和效率，不断地提升小学阶段学生阅读学习能力和阅读素养，促进学生阅读分析能力的提升和阅读思维能力的进步。
　　二、 现在时期小学群文阅读语文教学的情况
　　（一）老师的教学观念没有从根本上进行转变
　　受到长时期以来的应付考试的思维和观点的影响，我们义务教育阶段的教学过程中，老师多会用技巧式的、传统式的教学方法来进行语文的阅读教学工作。但是往往这种教学观念就讲老师们的教学思想给限制住了。这一点在群文阅读教学策略实施的过程中也有充分的体现。虽然老师们认识到了群文阅读教学策略的意义和重要性，但是在实际的群文阅读教学策略实施中老师们仍然是采用传统的教学观念，他们会使用应对考试的观念来进行群文阅读的工作，这样下来群文阅读的教学方法不光没能发挥出它的优势和作用反而還把学生的个性化思维和阅读的个人见解也打压住了，这种教学观念的束缚是群文阅读教学的一个很大的困难和羁绊。
　　（二）老师的教学没有侧重点教学的效果不好
　　在现在阶段的网络学习资源很发达的时期，会有大量的阅读资料和学习素材，但是往往在这个过程中语文老师们的群文阅读教育方法在实际的开展过程中并没有将不同文章的阅读素材来进行一个深入的分析和研究进而来总结出群文阅读教学的重点和主要任务，这就导致了学生在这样的群文阅读教学中往往抓不住学习的重点，需要自己去总结很多阅读问题。这样群文阅读教学策略在开展的过程中也没有使阅读效果提升，学生的阅读能力也没有得到提升和发展。不光如此，没有侧重点和没有明确教学重点的群文阅读教学工作还增加了学生的阅读学习压力和精力。
　　（三）老师选择的教学内容不符合小学阶段的学生特点
　　小学阶段的学生他们的各种能力还处于刚刚形成和发展的阶段，对于很多新鲜的事物还没有足够的认识能力，对于很多阅读内容理解能力和领悟能力也没有那么强，而群文阅读所要求的是对很多篇阅读文章进行一个整体的理解和分析，对于这个阶段的学生来将他们的阅读能力、阅读方法、阅读思路还无法快速地掌握和运用，所以在这种情况下如果老师们选择的群文阅读教学内容和小学阶段的学生的能力不相符合的化，群文阅读这种教学方法是很难提升学生的阅读能力的，而且还有可能会让学生产生学习的排斥心理，让学生渐渐地讨厌阅读学习。所以，在群文阅读教材的选择上，语文老师们需要格外的注意，老师需要在教学开始之前选择适合学生学习的群文文章，只有符合学生的年龄特征，满足学生的学习兴趣，群文阅读的教学方法才能够起到好的作用。
　　三、 新时代背景下小学阶段开展群文阅读的有效策略
　　（一）语文老师要了解从阅读的内涵转变自己的教学观念
　　小学的语文教学过程中，群文阅读教学存在问题的一个关键原因由于老师们的传统观念导致的，因此老师需要转变自己古板的教学理念，在对待群文阅读的这个教学策略上，老师需要把自己的教学思路从以往的僵化模式中转换过来，将群文阅读策略更高效地开展和实施。这就要求老师需要从群文阅读的根本内涵出发，提高学生在群里阅读中的参与度和积极性，提高学生的学习的主动性，将传统的输出式的教学方式转换成自主的、灵活的学习模式。
　　例如，在进行部编版语文《盘古开天辟地》这篇文章的教学时候，老师可以结合《精卫填海》《普罗米修斯》这两篇文章开展群文阅读的教学形式，主要就是为了让学生了解神话的魅力和特色，让学生了解故事的起因、经过、结果，学习并且掌握每篇文章的主要内容，感受神话故事中的想象和不同人物的特征和特点以及人物的形象。老师需要从根本上转变自己的教学观念，将独立的文章讲解向群文的阅读模式转化，要想整体化的模式来转化。老师要把课上的时间多留给学生，老师通过提前提出一些整体性的思考问题“这三篇文章的故事内容是如何开展的？”“三篇神话故事学生能否用自己的思路来理解和讲述出来？”这样让学生带着这样的疑问去开始进行群文阅读的预习工作，这样老师通过转变自己的教学观念来保证群文阅读教学的合理性和实用性，把课堂中的时间也多留给学生，让他们有充足的时间进行阅读文章的思考和分析，进而去满足学生对于阅读知识的欲望，使用这样的群文阅读教学理念学生的积极性也会有很大的提升，也拓宽学生的学习思路和阅读视野。
　　（二）语文老师要提前选择合理的群文阅读文章
　　要想保证群文阅读的合理性和有效性，老师提前进行阅读文章的选择和筛选是很重要的工作，群文阅读教学不是随意地把阅读文章给结合在一起，而是老师需要提前进行文章的分析和充分的考虑，结合学生的学习特点和学生学习的状况，来进行文章的选择和挑选。