摘 要：初中物理总复习的过程，不仅只是针对知识点进行全面梳理，也是对学生的知识和能力进行再次提高的过程。复习课堂，教师如果选择题海战术，则不利于不同层次学生的学习，而要想让学生在复习阶段有所斩获，就应该注重采用何种复习策略及提高复习效率。
　　关键词：复习心理学;复习策略;初中物理;总复习;有效;策略
　　
　　中考物理复习是一个系统性工程，有效又科学的复习方法能够让学生事半功倍，找到更有效的复习教学方式是一个非常重要的课题。
　　一、 对于复习进行心理上的分析
　　从字面上来理解复习就是进行再次学习，是指对以前学习过的知识进行重复学习。可以尝试从心理学的角度，给复习进行一个更加朴实无华的定义。深层次的思维缺陷，能够让大脑在获取一定程度知识的认知时随着时间推移而将多种知识进行混杂交错的记忆。
　　二、 分析进行复习的目的
　　我们都知道，复习的主要目的是要不断地唤醒人们的大脑认知能力。因此，教师在教学或者安排复习任务的过程当中必须要认真地了解到学生的大脑在思考什么，像是一些容易产生疏忽和漏洞的内容，并在认真了解疏导后结合当前课程的标准以及中考当中的标准说明，在采取有针对性的复习教学策略，从而帮助学生实现最终的复习目标，也就能够建立更加全面标准的复习记忆知识体系结构。在这种结构中最为显著的就是根据实际问题的思维在复习中获取和探寻更加有意义的知识点，并在运用知识的过程中，将每个不同知识点当中的内在关系进行紧密的结合联系，更加自然地将知识转化为学生自身的能力。
　　三、 中考物理复习策略
　　我们要将中考物理的复习划分为三个阶段，第一个阶段是对整个物理科目进行全面的复习，第二阶段是对物理科目进行专题性的复习，而第三个阶段是要根据物理科目的相关题目进行模拟练习。一般来说，需要从课堂复习抓起，教师鼓励学生采取超前复习的模式，提前将复习作业布置下去，这样在没有进行整体复习之前让学生能够在布置的作业当中将一些错误尽可以的提炼出来，教师在将学生的这些错误进行整理和规划，这样有秩序和计划的方法就能够将学生记忆知识点中存在的薄弱现象进行挖掘。为了能够更全面、更精准地抓到大部分学生的薄弱环节，就需要前期数据收集得更大量、分析得更细致。而利用现有教育教学中常用的各种网络教学平台，例如“智学网”“校和家”，就可以实现大量精准数据的处理和分析，这样不仅减轻了教师的工作量，也使得教与学变得更加有效率、有针对性。一旦做出这样的准备，教师在课堂上所向学生展示的就是对于学生在知识点上的侧重问题，教师在课堂上需要不断地梳理知识点，把一些关键点以及学生容易出错的知识点进行细致的解析，将这些错误点作为学生复习的基础，以点带面将整个复习的内容与一些知识点进行关联和整合，为学生的复习构建一个更加紧密细致的知识网络体系。
　　（一）展开多种形式上的复习教学
　　复习教学的形式可以采用多样化的方法，从不同的新层面呈现一种就内容的复习教学。例如教学针对自己学生的问题所制作的小专题微课供给学生多次重复观看，这样避免平铺直叙的串讲到底，避免学生在已经掌握的知识点上花更多时间。整个复习课程当中，教师要把学生作为复习教学的核心，但凡是学生能够自己解决并整理的知识点，要让学生学会自己分析总结和归纳。这样一来能够逐步形成学生自己的知识网络结构。为学生带来更加高深的解题能力，在复习的过程当中，理清了学生的解题思路，归纳了解题方法。让学生在复习的环节上更加轻而易举地掌握内容，并让学生自己去评讲，对此展开讨论。要做到这一点，我们采用的方法是针对前期收集的学生知识薄弱点和常错题。出针对性的校本练习，通过智学网布置给学生，学生做完后可以第一时间发现自己的答题情况，还可以通过后台分析，在订正答案的基础上了解自己的问题是存在哪个知识点，接着智学网平台根据学生出错的题型和知识点。提供多到同类型题目给学生再次练习巩固，最后达到帮助学生完全掌握此类题目的目的。只有利用这种方法和形式，能够让学生更加主动地参与到课堂的复习。活动当中让学生更加深刻地明白，復习并不是简单的重复内容，而是对于物理知识的难点进行逐个击破。全面综合性的提升自身的知识能力，这是具有针对性的自我修正自我补缺补漏的过程。
　　（二）在导入中创设动机激发策略，在课堂提问形式中激发学生的求知欲望
　　首先创设物化情境，避免一道将引入复习模式当中中考的复习时间是很短暂匆忙的，这就需要要求教师把握课堂的高效性，保持学生课堂听课的积极性，而要做到这一点。关键就在于如何把握课堂提问的精度，对于这样的问题提出。需要具有精准性和启迪性的将课堂复习的知识难点进行归纳总结，面对不同的问题和对象采取难易程度的题目区别更需要注意的是，大学生在整个复习当中真正地了解复习所带来的意义，通过课堂提问的形式激发学生对于知识的求知欲望。
　　（三）有效的复习教学引导
　　整个复习教学的过程中教师需要发挥自身的引导教学作用，让学生能够积极主动的进行复习，通过数据的分析，精选中考试题，按照难度梯度针对性的呈现给不同层次的学生，这样一来，通过老师的引领，不仅可以让学生感受到中考的距离感，并且不会畏惧，从而提高自己的中考自信，保持一个良好的学习心态。
　　（四）处理好“讲”与“练”的关系
　　精讲精炼要针对物理教材当中的知识点。对学生做出不同题目的数据分析，按照当前课程的标准精选出一些题目，而这些题目要具有代表性能为学生的课堂复习带来一定的效果。这种效果包括对于学生知识的巩固具体化，让学生通过课堂复习。巩固自己所掌握的物理知识，加深对于物理知识的基础和概念。通过不同类型的问题进行解答和分析，以此来培养学生对于物理题目的解题技能。并总结出不同类型问题的解题方法，，从而能更快更高的提升学生对于解题的综合能力。
　　（五）需要注重优生的培养与差生的转化