摘 要：文章以“学无止境”为例，从生活中选取素材，构建主题情境《玩转三山岛 学习无止境》，以三个子情境（出发前的焦虑、故事里的思考、探险中的收获）贯穿课堂，使得学习内容结构化。引导学生思考如何将书本知识和生活经验深度融合，从而走向生活，适应社会。
　　关键词：生活;主题情境课堂;学习;实践
　　
　　【课题名称】 学无止境
　　【内容解析】
　　1. 课标要求：本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。”
　　2. 教材分析：“学无止境”，针对九年级学生面临的毕业升学压力，引导学生积极面对学业，正确认识学习的意义，培养终身学习的理念和能力。
　　3. 学情分析：九年级处于人生转折点，面对繁重学习任务，多数学生感到焦虑，有些甚至已经影响正常的学习与生活。也有部分学生认为离开了学校就不需要再学习了。基于以上学情，本框目的在于让学生理解无论未来做出何种选择，学习是永无止境的，各种形式的学习贯穿于我们的一生。
　　【教学目标】
　　1. 树立终身学习理念，坦然面对学习压力。认同学习意义以及在实践中学习的重要性。
　　2. 能够辨析一些错误的学习观和社会现象。掌握学习的基本路径，并会选择合适的方法缓解压力。
　　3. 知道学习压力是正常心理。知道学习是长期过程，理解在实践中学习的重要性，理解学习的意义。
　　【重点难点】
　　教学重点：坚持在实践中学习
　　教学难点：坦然面对学习压力及缓解方法
　　【探究过程】
　　一、 新课导入
　　提前一周向学生推荐《景观·观景》一书，自主阅读。
　　教师介绍：苏州中学地理老师蔡明30年自费考察旅行，用镜头记录了冰川、雨林、秘境、原始部落，本书汇集10大专题、12篇考察笔记、500多幅地理景观图片，是一本让人耳目一新的旅行笔记，凝结了她对大自然的深爱和的独特的解读。
　　引出主题：蔡老师不仅自己旅行考察，也鼓励学生走出课堂，她曾亲自带领学生在太湖三山岛综合野外考察。
　　设计意图：用苏州名师近期热门的新书导入，探险的经历、精美的照片可以吸引学生，激发探究兴趣，引出学生研学旅行的主题。
　　二、 新课教学
　　主题情境《玩转三山岛 学习无止境》
　　情境一：出发前的焦虑
　　蔡明老师带领的团队计划前往三山岛进行为期三天的考察活动，活动安排在期中考试前两周。每班分成四个小组，各组商讨选择研究课题（地质地貌、植物、动物、人文等课题），并且制订计划，记录组员意见建议，整合成研究方案。考察结束后同学们还要完成调查报告的填写和各类岩石、化石标本的整理等后续工作。有的同学觉得考察活动和考前复习冲突，有些紧张和焦虑;有的学生被分到做研究方案的整合工作，烦躁、无从着手。
　　互动探究：
　　说一说：同学们出现的焦虑、担心、无所适从这样的状态，你觉得是什么引起的？你有过类似经历吗？
　　生：有过类似经历和情绪，，这些焦虑、担心是因为即将面临的考试，还有学习活动中遇到的困难，让我们产生了压力。
　　教师继续引导学生结合教材P67“探究分享”，归纳原因①九年级对学习方法、学习能力和学习品质提出了更高的要求。②我们要迎接升学、就业的挑战。
　　议一议：你怎么看待这种情况？
　　生：基本上大家都会有这种焦虑情绪，不用觉得自己很特殊。要坦然面对。
　　在学生回答基础上，教师展示学习压力倒U曲线图，从科学角度表明适度的压力有利于提高学习效率。
　　讲一讲：你通常是如何来缓解学习压力的？
　　生：根据自身情况回答。
　　教师结合教材P68“方法技能”，引导学生归纳缓解压力的方法有：转移注意力、深呼吸放松訓练、自我暗示、保持适度紧张等。
　　设计意图：从学生常见的学习生活中的场景切入，容易引发共鸣。层层递进的问题设计，帮助学生在讨论中正确认识压力，并学会缓解的方法。
　　情境二：故事里的思考
　　刚才同学们谈到了保持适度紧张有助于学习，确实，我们的学习和成长需要一定的紧张度和保持自己的节奏。前往三山岛的路途中，蔡老师也向同学们讲述了自己的成长故事，她的成长节奏是非常紧凑的。15岁在苏中读书，20岁在苏中任教，36岁成为地理特级教师，40岁晋升正高，50岁二级正高。在执教的第三年，她就开始个人研学计划，自费旅行考察并坚持了30年。
　　蔡老师认为，除了行走，还需要广泛的阅读来辅助。地域的自然背景，通过自然要素之间的联结、影响，给经典作品赋予某种自然气息和烙印，同时，自然环境的某种特征也将成为作品的一种隐喻。如果你在阅读时，增加一个自然视角，也许你对文字的理解，会得到自然的启迪。
　　互动探究：
　　想一想：很多人关注到了蔡老师的诸多成就，但成就的背后是什么？
　　生：是三十年坚持不懈的学习和行走。
　　查一查：结合教材P68“探究分享”，如何理解学习应该成为一种生活方式？
　　生：人类正是通过学习来增长知识、提高本领，并在创新中不断进步的。学习对青少年来说既是权利，也是责任和义务，更是适应未来生活需要所必备的一种能力。
　　设计意图：通过蔡老师真实的职业经历，让学生深刻感受到不断行走不断学习的一生，深入理解学习的广泛内涵。
　　情境三：探险中的收获
　　既然学习是必备的一种能力，那来看看登岛后团队成员是如何发展这种能力的，同学们来到岛上一个小型的采石基地。各种各样的矿石，水晶，方解石，硫矿，甚至是火山喷发的岩浆岩，同学们大开眼界，争相挥动手上的地质锤，锯型铲。自由活动中有的同学访问当地百姓做社会调查;有的准备上山考察地形地貌;有的蹲身在太湖边调查水质……晚上又兴致勃勃探究夜空中的织女、牛郎、小北斗、仙王、仙后等，神奇的大自然深深吸引着大家。