作者：马宁宁
　　摘 要：初中语文教学培养学生的语感，它属于新课程改革中的新生事物，基于当前教育制度改革背景，初中语文教学中培养学生的语感也成为教育界关注的重点，基于教学改革背景，越来越多的教学模式应运而生，创新语文教学方式推动教学改革工作已经初步取得一定的成果。培养学生的语感在小学语文教学中有极为重要的促进意义。尤其是基于应试教育向素质教育转型发展背景，教师必须要培养学生语感，增强学生学习能力。所以本文基于此背景分析探究初中语文教育中培养学生语感的意义以及具体的培养途径。
　　关键词：新课程标准;初中语文;语感;教学途径
　　一、 引言
　　新课程改革对于初中语文教育提出了多元化要求，语感培养属于新课程理念下的重要教学目标，培养学生形成良好的语感，需要教师结合教学内容，根据学生的学习情况制订有效的练习方案，所以培养学生的语感必须要掌握一定的教学技巧，教师在实践教学过程中必须要提高自身教学能力，优化语感培养方式。语感也就是语言感知以及感悟能力，指的是学生通过长时间的训练积累，逐步形成对于语言的感悟能力，良好的语感体现出学生的语文综合素养，也是语文学习中的重点内容。但是当前在语文教育实践过程中，部分教师并未正确认识语感教育的重要性，所以则会严重影响整体教学质量。
　　二、 初中语文教育中培养学生语感的重要意义
　　（一）创造具有活力的教学氛围
　　课堂是学生获取知识的重要场所，培养学生的语感对于学生而言十分重要，有助于提高学生的语文学习综合能力，使学生在学习过程中保持积极进取的学习态度，从而培养学生的学习自主性，帮助学生养成良好的学习习惯。语感学习对于语文教学而言，两者有着紧密相关的关联性，学生语感好，从而促进语文成绩的有效提高，语文成绩好，学生也能够加强对于课文中语句的语感和品味。所以在实践教学过程中培养学生的语感，有助于学生全方位地掌握语文综合知识，便于学生深入思考与探究品味文章中的思想情感，同時能够帮助学生克服在语文学习中面临的片面性以及盲目性的各项问题，切实提高语文学习效率质量。学生在学习交流过程中，能够将所学习到的知识与遇到的问题与其他同学进行分享，在此过程中能够实现预期设定的教学效果，并且面对难题学生共同思考与探究，形成良好的学习氛围。
　　（二）构建轻松愉悦语文课堂
　　根据长期教学实践表明，初中语文教学中存在各式各样的问题，例如在实践教学过程中，部分教师过于重视提高学生的读写能力，却忽略培养学生的语感，也有的教师缺乏锻炼学生语言表达能力的问题，教师并未正确认识到课堂训练的重要意义，所以导致课堂互动较少，学生难以提高语文学习积极性。当前培养学生的语感是新课程改革的重要要求，通过构建高效率语文课堂，引导学生在自主学习过程中增强对于文本知识的感悟能力，使学生更好地理解语文知识，从而提高课堂教学效率与质量。
　　三、 初中语文教育中培养学生语感的具体途径
　　（一）巧妙创设语感情境，引导学生发挥想象力
　　基于心理学角度分析，教师的语言情境能够帮助学生构建一定的心理空间，学生对于教师的认知理解通常会有一定的过程，教师的课堂提问能够帮助学生建立问题空间，在此过程中学生对于教师提出的信息以及问题进行组织筛选，有效填补信息中的空缺之处，根据教师的引导回答问题，由此能够总结得出学生的语感形成以及形象思维有着密切的关联性。所以在语文实践教学过程中，教师必须要充分重视语文阅读教学活动，特别是感知性语言文字，必须要引导学生应用合理的思形象思维，鼓励学生思考和想象，使学生能够通过文字更好地理解语言背后的深刻含义。例如：教师引导学生阅读柳宗元《江雪》，教师可以带领学生想象出群鸟飞绝的雪山画面，江面上有一位渔翁，驾着一叶扁舟在垂钓。教师引导学生思考探究，发挥想象力，能够使学生感受到古诗中的空旷寂寥意境。例如教师在引导学生阅读《从百草园到三味书屋》文章中有一段描写百草园的景物语言十分的生动有趣，学生在阅读过程中便会产生较大的兴趣，所以教师在学生开始朗读前先引导学生进行想象思考“同学们，你们在百草园看到了哪些生物呢？它们的色彩与形状是怎样的？你们又听到了哪些声音呢？这些声音有什么差异呢？你们能不能帮助孩子们想几种能够激发他们兴趣的动植物呢？如何用恰当的语句形容并描述它们的动作或者是状态呢？”通过教师的引导与启发，学生能够展开想象力，沉浸在文本阅读之中，增强对于文本的理解能力。在此过程中，如果教师并没有进行启发和引导，学生也不会对这一节内容印象深刻，在朗读中也不会融入自己的真情实感，所以语感培养效果也会大打折扣。
　　（二）制订小组合作学习的方案
　　合理性的设计教学方案是保证教学有效开展的基础，所以教师在开展小组合作教学时，要科学地制订小组合作具体的计划，根据班级学生的实际学习状况以及在学习当中的表现，进行科学的小组划分，，并且在每一个小组当中选取一名小组长负责实施组内的活动和管理，并且增强每一位学生在组内的学习能力和学习热情。教师可以让小组长以及小组成员进行互相探究，对于自己的小组进行命名，通过设立学习口号丰富学生在课堂当中的表现，让学生在语文学习当中体会到互动和交流的乐趣。教师也可以在小组教学中让小组成员学会预习课文，通过对课文的预习和探究，有所把握有所提升。教师也可以对教学方式进行教育的点评，让学生了解相应的难题使学生在课堂学习氛围当中能力有所完善。教师也要注重培养学生的听说读写能力，从而调动学生的学习动力，让学生开动自己的脑筋进行学习。
　　（三）引入课堂教学的不同环节
　　当前语文教师在课堂教学中，要设计趣味性的教学故事，来吸引学生的课堂学习注意力，由于学生在课堂当中思想较为单纯，所以教师需要通过具有趣味性的小故事，让学生主动地开展互动和交流，提升学生的想象力和联想能力。教师也要引导学生学会组织语言，对于自己的感悟进行有效的表达。教师要根据课文当中的情景，寻找相关的视频和图片，让学生通过直观性的知识学习了解各类语文内容的思想情感以及背景故事，让学生在观赏和探索当中能够树立一定的观后感，提升学生的语文学习素养。