作者：成志凯
　　摘 要：中考物理复习，是整个物理学习过程中的一个重要环节，由于总复习不仅是对初中物理知识的全面总结与梳理的过程，也是学生对物理知识的整合与知识体系构建的重要过程，需要进行重点关注。
　　关键词：核心素养;中考物理;复习
　　初中物理的知识内容非常多，而复习的时间较短，因此想要在较短的时间内取得更好的中考成绩，只有采取有效的复习策略提升学生的物理知识水平。主要有以下几个方面的策略，首先需要注重知识积累，夯实学习基础。其次，在进行物理实验教学过程当中，要重视知识点的难易程度，重点讲解难题。同时也需要做到，理论与实际相结合，不断地巩固物理课堂所学习到的知识内容。最后，需要加强学生的课后习题练习，不断地提升学生物理解题能力。
　　一、 注重知识积累，夯实学习基础
　　通过问题式教学夯实学习基础，积累知识。首先，教师能够通过探索物理学的发展历程进行物理教学。物理学的发展是由无数的科学家进行对自然、对社会的探索研究成果的见证。从中可以看到人类社会的变化和对科学认识的不断完善。伽利略曾经说过，科学的真正意义并不存在于积累着厚厚灰尘的书中，而应该在实验或是由实验为指导的理论中去寻找。因此，教师向学生传播的不仅是简单的理论知识，还应该发挥学生的主导地位，提升学生对物理的兴趣，主动探索物理的发展历程，推动物理学的进步，注重知识的积累，深化拓展学习方向，例如教师可以在通过学习运动和力的问题时，结合具体的知识点进行教学方案的设计，提出相关问题，比如说牛顿当时提出这个概念的思考探索、牛顿关于力的理论还有哪些、多种运动的方式比较等等。学生在进行学习时，可以带着问题进行有具体性、针对性的研究，有助于培养学生科学的预习方式，为后续的自主复习提供学习方法。可以科学地评价科学家或者是科学理论，运用这样的方法帮助学生进行理论背景的探索，在对科学家进行评价时，能够根据客观事实理论，而不仅仅是他人比如说老师的个人因素决定，這样才能全面地得出结论，全方位地对理论进行理解。以亚里士多德为例，大多数人认为他的存在没有太大意义，但其实不然，因为他的存在，才能够推动牛顿等科学家对力的深思，并推理出科学的理论成果。通过思想的了解可以知道，亚里士多德是一名优秀的思想家，无论他的观点是否适应当时的社会发展，但可以看出他的思想观念一直都在影响着世人，因此，在物理的教学课堂中，可以根据他的思想观点进行客观的评价，不仅有助于后续的物理教学内容学习，更能够帮助学生树立开放包容的学习态度，这就是在核心素养下，能够帮助物理复习的教学观念。
　　培养学生探究能力，巩固基础知识点。在学习过程中，要增强学生的探究能力，才能不断积累知识，对基础的知识点进行巩固复习。只有亲身实践了所学的内容，才能留下深刻的印象。因此，在初中的物理教学过程中，如果仍旧沿用传统教学观念，将物理知识进行生搬硬套的教学，用抽象的方式进行展示，会减少学生对物理的学习兴趣，，并且不能够满足改革后的学习要求，这就需要教师能够提供创新和实验的平台，推动学生根据实验的探究，在自主学习中了解知识的发展规律，将抽象的知识进行生动的研究表达，
　　从而达到高效课堂的效果。例如在教学电路的设计时，应加强实践，为学生准备可实验用的零件，组织他们进行电路的串联和并联研究，不仅能够加深学生的记忆，还能够拓展学生的知识，此外，也可以根据家里的废旧电器进行电路观察，促使学生在实践探究中形成正确的学习观念。
　　二、 重视实验教学，突破知识重难点
　　教师在课堂教学中，应该引导学生亲自动手进行实验操作，才能够符合素质的要求，培养学生实操能力，以兴趣为导向，开展更高水准的学习活动，例如在进行研究光线传播的内容中，老师可以通过硬币和纸杯还有水的结合进行实践操作，让同学进行观察研究并且重复此实验操作进行理论的研究分析。同样的研究，教师在授课前先准备好一块纸板，并在纸板上穿两个距离在两毫米之内的小孔，将针放置在纸板背后，让学生观察小孔，可以得到实验的结果，再在小孔的附近增加另外一个小口，再进行观察，可以发现，通过孔的数量增加，针的数量也在增加让学生对光的直射和折射的原理进行区分和认识。在激发学生学习兴趣的同时，提升学习课堂效果。通过自主实验的方式，解决物理知识的重难点，为后续的物理复习打下基础。
　　三、 理论联系实际，巩固学习内容
　　在初中的物理教学过程当中，需要将生活实际与物理知识内容相联系，让学生真正地做到学以致用，这也是当下素质教育的重要要求之一，生活元素不断地融入物理教学的实践过程当中，可以使得生活当中的各类教学资源得到更好的发现和使用。比如，在进行物理的热传导内容教学时，教师准备好酒精灯，让学生对铅笔头加热，这时学生可以发现只有笔芯的一端会发热。教师可以向学生提问，古时候人们举着火把会不会感觉到发热呢？以这个问题作为铺垫，引导学生对于优良导体以及不良导体进行研究与分析。结合生活实际，对热传导进行讲解，能够有效地促进学生学习积极性的提升，让学生在学习的过程当中不断地发现问题，在生活当中也能够积极地发现物理问题，并且将所学到的物理知识学以致用解决实际问题。
　　除此之外，在教学中，学生的相关探究能力的培养也是需要重视的，这同时也是学生以后的生活学习中的必备素质之一。比如在讲解摩擦力的内容时，教师可以对学生进行引导，具体地来说可以在教学过程当中进行实践操作，让学生亲自动手对木块进行快速拉动，并且教师也需要不断地引导学生对这类问题进行思考，在这样的状况之下，木块怎样产生摩擦力？也就不断引导学生分析各种力，让学生真正认识到摩擦力与拉力的关系。之后再用弹簧测力计对木块所受的摩擦力进行测量。让初中学生认识到摩擦力的各项影响因素，从而在生活当中也能够对物体直线运动及摩擦力进行观察与分析。通过生活当中的各项观察与分析，巩固物理课堂所学到的知识，让学生能够真正做到学以致用。