作者：程素芹 来源：考试周刊 2019年87期
　　摘 要：情境体验式教学是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设一些生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验从而帮助学生理解教材，并使学生身心得到发展的教学方法。对于探究性极强的高中地理而言，更是需要老师将情境体验式教学融入到教学当中，旨在不断地提升学生的综合素质和学科素养。但当下仍有部分教师在使用这种方法时存在很多不足，需要不断改进。所以本文主要探讨老师在情境体验式教学中所存在的问题，以及如何真正将情境体验式教学应用到高中地理课堂中去。
　　关键词：情景体验式教学;教学;高中地理
　　
　　在新课标的要求下，国家越发注重对学生综合能力和地理实践能力的培养，因此在地理课堂中融入情境体验式教学方法就显得至关重要，因为它可以让学生将自己置身情境，更好地观察和感悟地理环境与人类活动，真实地感受学科魅力，并在无形中掌握重点知识，增强社会责任感，这对学生学习高中地理而言具有很大的益处。
　　一、 情境体验式教学的重要性
　　基于素质教育理念的发展，情景教学法能够适应新课标的教育教学要求，将现代化的教学观念有效贯彻到教学活动中，帮助教师提升课堂教学的质量和效率。在当下的教学中，教师不仅要培养学生掌握基本的地理知识和技能，更加需要做好和学生间的互动和沟通，充分利用教育教学资源，帮助学生增长见识，扩大学生的知识面。因而在课堂教学环节中，教师要学会应用情景教学法，对课堂教学环节进行科学设计，创设一个引人入胜的教学环境，使得学生的学习兴趣和学习积极性能够得到调动，促使学生在模拟的真实环境中进行知识的学习，有效培养学生的地理学习能力。
　　二、 高中地理课运用情境体验教学的优势
　　（一） 运用情境体验模式教学极大地提高了高中地理课的课堂效率
　　运用情境体验模式教学，让学生对所学知识有了切实的体验和感触，调动了学生学习的积极性，体会实践体验的乐趣，使得课堂中所传授的知识在掌握起来更加牢靠，有更加深刻的印象，进而提高了地理课的课堂效率。
　　（二） 运用情境体验模式教学高中地理可以培养学生的自主学习能力和意识
　　情境体验模式教学激发了学生的学习兴趣，有助于其自主学习能力和自主意识的培养，进而激发了学生的想象力，使得学生在学习过程中触类旁通，并能发现新的亮点，督促自己不断地学习进步。
　　（三） 情境體验模式教学的运用，改变了传统授课模式，提高了学生的上课积极性
　　改变以前课堂中教师“满堂灌”的教学方式，让学生积极主动地参与到课堂中，以学生为主导，提高学生的上课积极性，把所学的地理知识运用到实际生活中，真正地实现了地理知识的实用性
　　三、 时下高中阶段情境体验式教学所存在的系列问题
　　（一） 教师过多利用传统教学方式，没有充分发挥学生主体地位
　　目前许多高中地理老师在教学中还是大多采用传统教学模式，即老师是课堂知识的输送者，而学生只能被动的接收。像这样单一方向的知识灌输，没有有效调动学生的口、眼、耳各感官，势必会造成学生在课堂上兴趣不浓，学生注意力也无法集中，导致教学效果不理想。
　　（二） 情境体验式教学形式过于单一
　　在新课标的要求下，部分教师也开始逐步将情境体验式教学融入地理课堂中，但是由于高中阶段每周的地理课程较少，再加之各种节假日的课程冲突，经常导致地理课程的进度非常赶。因此，在这样的情况下，部分地理老师便笼统地利用准备好的课件，将知识重点简单展示，却没有真正地将课件与良好的情境体验相融合，只是让学生浅尝辄止。这样简单展示幻灯片方式，便导致学生课堂学习效率不理想。
　　（三） 对情境体验式教学缺乏良好的把控能力
　　教师只意识到情境体验式教学对学生重要性是远远不够的，更重要的是教师能够将其真正落实到课堂教学之中。但一些教师在实际教学中无法真正将其掌控利用。表现一，教师忽视对学生的了解，学生之间存在种种差异，比如已有知识量的差异，知识的结构不同，因此学生获得的体验不同。教学效果存也在较大差异。表现二，教师没有营造良好的情境体验式学习气氛，学生参与度差，没有真正完美融入于地理课堂之中，学生也没有产生情感上的共鸣，更不用提在课堂上发挥显著的教学效果了。
　　四、 如何真正将情境体验式模式融入地理教学中
　　（一） 教师要转变观念，明确地理教学目标，认识情境体验式教学在教学上具有的优势。
　　教学目标能够影响教师教学方法的选择。地理教师在教学过程中要明确地理教学目标是培养学生形成正确的人地观，综合思维，区域认知能力和地理实践能力。所以课堂教学不仅是知识传授的主要渠道，还是培养学生具备地理核心素养的重要途径。因此教师必须认识到学生才是课堂学习的主体，多种教学方式最终目的都是要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生以良好的心态从容参与课堂教学。情境体验式教学就是在教学中，有目的地引入生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验从而帮助学生理解教材。可以看出，情境体验式教学在发挥学生主动性上具有明显的优势。
　　（二） 多种形式呈现情境体验式教学
　　1. 倡导学生多进行动手操作
　　由于新课标改革下的教学模式更加注重对学生综合及实践能力的培养，因此地理老师应该多让学生亲自动手操作。例如，在教授必修一《气压带和风带》一节时，由于这节课难度大，理论性强，学生难理解。教师为了能让学生更易掌握本节内容，便帮助学生一起制作相关的气压带和风带形态模型。于是学生便在老师的要求下，主动查找以及收集相关资料，并用不同的色笔描绘不同的气流，理解其带来的天气现象。因此在这样引导学生动手操作的教学模式下，便可以让学生更加直观清晰地理解气压带和风带的形成，还能让学生为自己的劳动成果喝彩自豪，从而不断增加对高中地理的学习兴趣。
　　2. 多引导学生进行项目调查