作者：林丽花 来源：考试周刊 2019年71期
　　摘 要：在中职学前教育专业的发展历程中，大多数的学校都按照原有的教育模式对学生进行培养，但很显然时代在发展进步，如果教育模式跟不上时代的潮流，就会被淹没在时代发展的大势中。学前教育中最基础也是最重要的一环就是对幼儿进行德育教育。那么探索幼儿德育教育的新内容与新发展就显得刻不容缓。本文旨在顺应21世纪的时代发展，扎根实际研究幼儿德育教育的相关内容，参考相关文献，研究在新形势下如何才能更有效地对幼儿进行德育教育，分析新形势下的幼儿特征，结合实际，探索更合适现代幼儿发展的德育教育方法。
　　关键词：学前教育专业;德育教育;结合实际;幼儿;研究方法
　　一、 新形势下学前教育专业开展德育教育研究的概述
　　中国是一个有着五千年历史的文化大国，中国历来都主张“以德服人”，历史上流传下来就有“仁义礼智信”，有“孔融让梨”，有“长幼尊卑”等等说法，自古以来人们也一直主张以礼待人，由此可见，中国的文化自古以来就是德育为先。在现代，德育也是现代教育的基本要求，在时代发展的今天，德育教育很明显顺应时代发展大势，也更为符合时代发展的潮流。
　　目前关于德育有两种说法，广义的德育指的是包括思想教育、法制教育、道德教育和政治教育在内的一个总称。狭义的德育指的是学校教育，即专门为教育幼儿开办的学校和机构等所进行的教育。那么幼兒教育也分为两个含义，从广义上来说，是人类做的一切能够影响幼儿身体成长和情感、认知、性格等方面发展的具有一定目的性的社会活动。在狭义上，幼儿教育专指幼儿园和专门为教育幼儿的机构的教育。在中国，幼儿教育属于学校教育的一部分，和学校教育一样，幼儿园的教育也越来越进入系统化的轨道，所涉及的内容也越来越专业，能根据新时代幼儿的生活特点开展教育研究，制定政策和措施，与时俱进地进行幼儿教育的研究与改革。
　　二、 新形势下学前教育专业开展德育教育研究的背景
　　随着社会进入新时代，新的市场经济体制下，各项事业的发展都很迅速，但与此相对的，在一切都向前发展的同时，道德却在一步一步地倒退，人们往往越来越重视幼儿的智力发展，才艺学习，而忽略了孩子们的道德教育，正因为如此，学前教育专业就显得越来越重要。对学前教育专业的学生开展德育教育的研究旨在丰富学生的见识，让学生们深入研究自己的专业，找到自己与幼儿沟通的契合点，有利于学生在今后幼儿的德育教育中更加的专业。
　　三、 新形势下学前教育专业开展德育教育研究的目的
　　幼儿教育是我国的学校教育的基础部分，也是幼儿基础教育的一个重要组成部分，在幼儿园对儿童进行的德育教育也是培养幼儿品德发展的起始阶段，所以在幼儿阶段进行品德教育有着其他阶段不可替代的重要作用。
　　对于学前教育专业的学生而言，学校的课堂相对较为枯燥，学前教育是一个很生动的课程，但是如果只在三尺讲堂讲述这门专业，有点过于局限。开展本次项目，旨在带领学生进一步融入自己的专业，将在课堂上所学所思用于实践，通过自己实际的动手操作完全消化理解自己的专业知识，巩固学生的本领。为学生毕业尽快融入工作环境提供一个合适也合理的契机，让学生在本次项目研究中找到自己的位置，弥补自己的不足，为学生毕业之后融入行业做一份保障。
　　四、 新形势下学前教育专业德育教育的内容和方法
　　不同的时代有不同的要求，随着社会的进步，德育教育的内容也在与时俱进地发生着变化，时代的要求、社会的性质、教育的目标和社会的现实情况等都深深地影响着幼儿德育教育的方向和内容。现阶段幼儿教育相对于之前的老式教育内容广泛，学前教育专业更应该深入探索对幼儿进行德育教育的方法，本次研究归纳起来分为以下几个方面。
　　（一） 通过深入研究每个年龄段幼儿的性格特征和行为特点进行针对性的德育教育方案
　　不同年龄段幼儿的性格特点是不同的，想要深入了解幼儿，融入幼儿就必须根据幼儿的性格特点，划分幼儿的脾性特色，因地制宜制订德育教育计划，探索不同年龄阶段幼儿行为习惯，根据不同的习惯制定德育教育指导策略。这项内容将带领学生深入幼儿园的小班、中班、大班，做实际的研究考察，根据在不同年龄的班级内，根据幼儿的行为习惯、说话方式、做事方式，形成报告模式，回校之后进行讨论分享。每个人分享分别与小班、中班、大班幼儿进行交流时，孩子们的不同特点等等，包括趣事都可以拿来分享，这样能进一步地加深学生们的印象。
　　例如：在小班组织幼儿玩“小猫钓鱼”的游戏时可以在游戏中对幼儿进行德育教育：把小朋友分成三组，每组十二人，每次每组上四个人，每人只能钓一次，在十分钟内看哪组钓的鱼最多。让幼儿在游戏中懂得分享与合作。
　　在中班，，组织“我是有礼貌的小朋友”活动中。先由教师出示场景挂图，引导幼儿仔细观察：“在商场里，我们要注意什么？在幼儿园里，怎么做才是有礼貌的小朋友？”然后组织幼儿自由结伴练习礼貌用语，鼓励幼儿在集体面前大胆表演，最后由全班幼儿推选出谁是最有礼貌的小朋友。通过此项活动让幼儿了解礼貌含义，并愿意积极参与和认真去做好一件事。让幼儿知道自己的身份和责任，体验自己的价值。也初步培养幼儿有礼貌的行为，发展幼儿思维和口语表达能力，考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
　　在大班，让学生带领幼儿学习几种情绪调节的简单方法，鼓励幼儿有意识地让自己保持较好的心情。在活动中，准备一些表情面具，并逐一出示每个面具，让幼儿做出和面具中一样的表情。分别请幼儿说出各种表情都是因为什么心情引发的。教师：假如你非常心爱的玩具被别人抢走了，你的心情会怎样？（请3～4名幼儿讲述）引导幼儿说说当碰到让自己生气或不高兴的事时要怎么让自己高兴、快乐起来？然后通过带领大班幼儿做表情活动让幼儿了解情绪是可以自我控制和调节的。学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。让幼儿知道愉快有益于身体健康。
　　（二） 通过家园深入沟通，探索幼儿德育教育的有效措施