作者：林瑞钦 来源：考试周刊 2019年70期
　　
　　摘 要：近年来，随着我国教育课程的改革与落实，我国教育部门也越来越重视高中生物教学的提高，特别是生物教学模式的改变，而思维导图在高中生物中起着关键性的作用，它不仅可以达到教学目的，还能提高学生的思维能力。思维导图对于生物教学的重要性，所以，本文阐述了思维导图在高中生物教学中的意义，还对思维导图在高中生物教学中的方法应用进行了分析与研究。
　　关键词：思维导图;高中生物;应用分析
　　随着教育事业的不断发展与革新，传统的教学模式与方法已经跟不上时代发展的脚步。因此，我国也在不断研究教学方法，思维导图就是目前最为实用的教学方法中的一种，并且思维导图在生物教学中得到了十分的广泛运用，思维导图的存在，让学生对生物课程产生了强烈的兴趣，并且提高了学生的独立思考能力，思维导图对生物教学的顺利开展起到了重要的作用。
　　一、 简述思维导图的含义与作用
　　 思维导图是一种表达有效图形的一种思维工具，简单而有效果，思维导图是一种实用性的思维工具。
　　每个人都有自己的思维模式和能力，把思维导图运用到高中生物教学中，思维导图这种思维模式能够促进学生的学习。思维导图利用大脑的机能，利用阅读、思维、记忆的方式，帮助人们开启大脑的无限想象力，把主题关键性内容与图像、颜色结合起来，展现出主题之间的关系，用图形简单的表现出来，让人一目了然，更加地了解主题的内容。
　　二、 思维导图对于高中生物教学的重要性
　　 （一） 激发学生对生物学习的兴趣
　　高中生物教学过程中，高中生物课程单调枯燥无味，让学生对于生物课程产生厌倦，没有学习兴趣。因此，思维导图能够让学生的思维和学习融合起来，提高学生的思维能力去大胆的想象、研究生物知识结构。研究过程中，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。例如，在学习细胞分裂的结构图中，使用图形展示的方式，让学生更容易理解生物知识，从而更好地去梳理知识结构。老师可以利用思维导图来提高学生对高中生物学习的兴趣，思维导图不仅可以培养学生的思维能力，还能培养学生的自主学习能力。更能让老师更好地把教学重点知识传授给学生，老师使用思维导图能够达到一定的教学目的，还能对学生的思维能力发展得到有效的提升。
　　（二） 增强学生对生物知识的掌握程度
　　思维导图使用图形展示的方式，让学生一目了然，更好地去理解生物知识，以及更好地运用知识，做到举一反三。在学习过程中，遇到生物知识问题，老师可以利用图形让学生更加理解和掌握生物知识，更加深入感受到生物知识的魅力，明确知识方向，提高了学生独立思考能力，思维导图不仅更加直观地将生物问题简单化，取得了生物课堂的成效，还发展了学生的思维能力。思维导图在高中生物中起着关键性的作用，给教学过程提供了便利。
　　三、 高中生物教学中，怎么样更好地去应用思维导图？
　　 （一） 思维导图让学生更好地做课堂重点笔记
　　在生物教学和学习课程中，利用思维导图让学生做笔记，记下重点知识点，深化学生的记忆，课堂做笔记能够集中学生的学习注意力，更好的理解生物知识的同時，还能对于知识结构更好地去复习和记忆深化。利用思维导图做笔记，不但能够培养学生的思维能力和自主学习能力，还能让学生更好地掌握知识重点，提高学习成绩的同时，还能达到教学目的和学习效果。
　　（二） 运用思维导图，强化学生对知识点的记忆
　　利用思维导图讲解新的生物知识以后，通过课堂知识内容引导学生真正理解所学的生物知识，让学生自主地去应用思维导图解决自己学习过程中遇到的问题，这样能够在课后巩固所学知识，对所学知识点有更深刻的记忆。思维导图的特点就是让学生对生物学习产生强烈的热情，巩固知识记忆。考试之前，学生可以利用思维导图进行知识重点复习与记忆，也避免各个学科之间的知识变得混乱，不仅提高了复习速度，还提升了生物学习成绩。
　　（三） 更好进行教学备课和课堂教学
　　老师在上课之前进行备课，可以使用思维导图方式进行备课，一个知识点绘制一个思维导图，对重点知识进行研究分析，在教学过程中，老师应该告诉学生怎样去运用思维导图学习方法来更好地学习生物知识，如：细胞分裂课程中，老师运用思维导图，，展示细胞结构和细胞的形成过程，帮助学生更好了解细胞结构以及细胞形成过程，这种教学模式，不仅能提升老师备课速度，还能帮助学生更好地学习生物知识，又能通过图形的方式，加深对生物知识的记忆与理解。
　　四、 结束语
　　在高中生物教学课程中，思维导图这种教学方式起着很关键的作用，不仅有利于学生的思维创造能力，还能激发学生对生物课程的好奇心与兴趣，达到了教学目的，提高了教学效率和质量。思维导图在生物课堂应用中还存在很多问题，值得我们去探究，并且分析出改进的手段，提升思维导图在高中生物教学的更多重要性作用，让思维导图更好地服务于生物教学课程。
　　参考文献：
　　[1]皮秋月.思维导图在高中生物教学中的应用解析[J].课程教育研究，2018（47）：164.
　　[2]羊秀美，韩京哲，杨剑.例析思维导图在高中生物实验教学中的应用[J].亚太教育，2018（4）：42-45.
　　[3]田欣.思维导图在高中生物《分子与细胞》教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.
　　作者简介：
　　 林瑞钦，福建省莆田市，福建省莆田第二中学。