摘 要：少儿图书馆（室）作为青少年素质教育的主要阵地、其作用是不可忽视的。为了更好地发挥少儿图书馆（室）的作用，对其作为“第二课堂”的积极探索已经成为图书馆领域的新课题、新任务。本文主要从明确少儿图书馆（室）是素质教育的阵地、培养少儿图书馆（室）意识、图书馆有意识地提升自我形象，吸引读者这三个方面进行阐述，突出了少儿图书馆（室）的社会教育作用。从内外因、硬件和软件各方面入手，对少儿图书馆（室）如何发挥“第二课堂”作用进行了探索。

关键词：第二课堂；少儿图书馆；素质教育

少年儿童是祖国的花朵，民族的希望和未来。少年儿童时期是人生最美好的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌芽，良好的习惯在这里养成，人生的风帆在这里起航。他们将是祖国的小主人，中华民族的伟大复兴要靠他们去实现。因此，就要从小树立远大的志向，热爱祖国、热爱家乡，积极向上，做一个素质全面的人。

少儿图书馆（室）怎样才能发挥其“第二课堂”的教育职能，担当起学校与家庭不可替代的角色，发挥其自身的社会价值。有目的、有措施地针对少年儿童开展各种形式的读者活动、真正发挥少儿图书馆（室） “第二课堂”作用。

1 明确少儿图书馆（室）是素质教育的阵地

少年儿童在成长过程中要接受3种教育——家庭教育、学校教育和社会教育。少年儿童接受教育的主要基地当然是学校。但光有学校教育是远远不够的。我国著名教育家蔡元培先生曾说：“教育不专在学校，学校之外还有许多机关，第一是图书馆。”少儿图书馆（室） 是社会教育的重要组成部分。实践证明，这两种教育是同等重要的。图书馆以书为手段，开展丰富多彩的读书活动，其主要目的就是培养孩子全面素质，发展他们的个性，挖掘潜力，启迪思想、激发想象力和创造性。少儿图书馆（室）对青少年的成长具有其他教育机构难以替代的作用，是青少年素质教育的重要阵地。

2 培养少儿图书馆（室）意识

2.1 少儿图书馆（室）意识淡薄的原因

当前少年儿童图书馆意识淡薄和明显滞后，其原因归纳起来着重表现在以下几个方面。一是学生学习负担太重，抽不出空余时间到图书馆来，这是造成学生图书馆意识薄弱的主要和直接原因。二是来自家长方面的因素，家长顾及交通、安全、等方面的问题，不愿让子女到图书馆来，有的家长认为小孩到图书馆看书读者多，注意力不能集中耽误学习，影响考试成绩，完全把在图书馆学习知识与在学校接受知识截然分开。三是来自图书馆自身宣传力度不够和社会大众对图书馆认识十分肤浅方面的因素。许多学生及家长存在着少儿图书馆与少年宫、新华书店概念混淆不清的现象，不知道图书馆是干什么的。通过以上分析，我们不难看出少年儿童图书馆（室）意识程度的深浅与学校、家庭、社会文化环境都有密切的关系。

2.2 培养少儿图书馆（室）意识的思路

向社会各阶层加大宣传图书馆职能和社会作用的力度。由于多方原因，现在还有相当大的一部分人不知道图书馆的功能和作用。所以要对少年儿童加强图书馆意识的培养，首先，图书馆自身必须加大宣传力度。可从以下几个方面进行。一、向少年儿童以及他们的家长大力宣传图书馆的社会功能和作用，让他们了解图书馆是以书育人，是知识、信息传递、终身教育的地方。二、加强与学校的联系，主动把学生请到图书馆来，辅之以感性认识的参观活动。还可以利用学校的阅读课定期到学校送书，让他们真正从图书馆藏书与自动化中受益。通过以上各种宣传，对图书馆有个全新的认识。

3 少儿图书馆（室）有意识地提升自我形象。吸引读者

3.1 包装外部环境和内部图书

让少年儿童主动走进图书馆来了，图书馆得想办法吸引他们，留住他们。针对少年儿童喜欢新奇事物的特点，图书馆要包装自身的外部环境及内部图书。努力地为少儿读者展示优美的环境、现代化设施、丰富的图书、快捷的服务，让少年儿童一走进来就喜欢上这地方，产生强烈的兴趣使他们留连忘返。

在外部环境上，应根据少年儿童喜好、爱好装修的别具一格，色彩鲜艳有卡通贴图的墙壁，书架、桌椅的形状和颜色设计得童趣盎然。在许多少儿图书馆（室）都设有低幼儿童阅览区，在这个特别的阅览区就可以考虑摆放一些玩具、随意席地而坐的软垫子等，，体现了活泼和童趣，为学龄前儿童提供更富特色的服务。另外，也可以悬挂一些有关读书求知的名人名言条幅，因为榜样的力量是无穷的。优美舒适的环境，使青少年阅读指导基地充满活力，在这些充满新鲜感、充满青春气息的文化氛围中，小读者们的情操得到了陶冶。并且还能激发他们学习科学文化知识的热情。

在内部藏书上，图书馆丰富的藏书显示着它文献信息的资源优势。是素质教育的重要保障。应先了解分析少年儿童的阅读兴趣和心理特征，进行问卷调查等方式合理采购符合各个年龄阶段小读者需要的图书，才能有目的、有针对性地开展对小读者的课外阅读辅导工作，为各层次的小读者提供各自需要和感兴趣的图书。

3.2 开展形式多样、内容丰富、别具特色的少儿读书活动

少儿图书馆工作者不能仅仅满足“借”与“还”的日常工作，不能停留在“为书找人”“为人找书”的阶段，应该根据少年儿童好奇心和求智欲强的持点，开展新颖多样、动静结合、丰富多彩的阅读活动：如故事会、各种主题的演讲（如爱国主义教育、作文讲座等）、征文比赛、猜谜语、兴趣小组、书中人物化装表演、诗歌朗诵、知识竞赛、辩论会等符合少年儿童兴趣的读书活动，寓教育于各种活动之中，主动把孩子们引到图书馆来，让他们在良好的氛围中享受学习知识的快乐。由于少儿图书馆（室）的对象是少年儿童这个特殊群体，因此可以利用寒暑假，“六一”国际儿童节、国庆节等特殊假期，特别开展一些丰富多彩的少儿活动，激发少年儿童的读书热情。力争把少儿图书室办成少年儿童的“第二课堂”、吸引越来越多的小读者走进图书馆。

在平时的工作中，要积极配合学校、社区、家庭，保持畅通的社会联系、处处为少儿营造和谐、友爱、学习的良好风气。定期邀请他们来图书馆参观学习，将适合少年儿童思想道德教育的图书推荐给学生和家长，与中小学联合开展形式多样的读书活动，促进他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高。

3.3 提高少儿工作人员的素质是关键

少儿工作人员的素质不仅指的是从事少儿工作的人员应具有一定的理论水平和业务技能，而且应包括他们的服务态度、情感投入等指标。管理人员的服务态度是衡量服务质量的重要尺度、工作人员对待不同层次不同年龄段的小读者应具有耐心、细心和恒心。当然，从事少儿工作的人员应该热爱少儿图书事业。只有把自己的情感投入到该事业中去，才能更大程度地发挥自己的主观能动性、才能提升自己地工作满意度，才能主动、热情、积极地为广大少年儿童提供服务。 综上所述，少儿图书馆（室）工作有着丰富内容的可以挖掘。要真正发挥出其“第二课堂”的作用，并非一朝一日可以做到的事情。我们要把它作为少儿图书馆（室）事业的重要课题，进行不断深入的探索，同时付诸实践，融入日常的工作中，争取一个阶段一个进步。

参考文献

1、邹毅；浅谈加强少年儿童图书馆的社会教育职能[J]；图书馆论坛；1998（06）

2、杨杰；论少儿图书馆在素质教育中的地位和作用[J]；图书馆工作与研究；2003（02）