摘 要：目的：对药理学实验课教学改革进行探讨，以提高学生实验能力和教学效果。方法：结合药理学专业课特点及实际情况，主要在实验课教学内容与教学方法、成绩考核形式等几个方面进行探讨。结果：根据不同专业、授课重点及实验教学大纲要求，制定了合理的实验教学内容及考核方法，适当增加综合性、设计性实验。结论：通过有效的药理学实验课教学改革与实践，可提高药理学实验教学效果。

关键词：药理学；实验；教学；改革

药理学是药物制剂、药学专业的核心专业课程，是实现专业培养目标的重要教学环节。实验教学是药理学理论教学的重要组成部分，也是提高学生药理学实践能力、创新能力和独立研究能力的主要途径。通过实验教学，达到理论与实践相结合的教学目的，使学生进一步掌握各个系统药物的作用机制、临床应用、不良反应等方面的理论知识和技能，为学生今后从事药品营销、药房管理及药学服务等工作奠定坚实的基础。因此，如何有效利用实验室资源，开展利于学生实验能力与创新能力培养的药理学实验，是药理学实验课教学所面临的重要课题。因此，本文针对我院目前的实际情况及实验教学中存在的问题，以提高学生实验能力和创新性为目的，在实验教学内容、教学方法、实验成绩考核等方面对我院药理学实验教学进行了适当改革研究与实践，以满足不同专业学生的基本要求，达到实验教学目的，最大限度地调动学生的主观能动性，培养学生的实验设计和创新能力，提高学生的专业综合素质。

1 结合不同专业调整实验教学内容，完善综合性、设计性实验

我校药物制剂专业与药学专业的课时不一样，药物制剂专业实验课时20学时，药学专业实验课时30学时，结合我院实际情况及各个专业的实际需求，自编了《药理学实验与指导》，主要内容有：实验动物的捉持与给药法，不同给药剂量对药物作用的影响，不同给药途径对药物作用的影响，不同药物剂型对药物作用的影响，药物的抗惊厥作用，，药物的镇痛作用。综合性、设计性实验能够进一步调动学生实验的积极性，使学生具有自主性。在综合性实验方面，我们将离体蛙心灌流及药物对心脏的影响，链霉素的毒性反应及解救，使学生能够把实验与现场用药有机的联系在一起，真正的做到理论联系实际，也增加了学生的趣味性。

2 改变传统实验教学模式，提高实验教学效果及激发学生的主动性

目前我院药物制剂专业、药学专业招生人数不断增加，每年两个专业的招生人数基本能够维持200人左右，因此在实验教学工作、教学模式等方面面临着前所未有的困难和挑战。以往实验教学模式，采用老师讲解、学生照方抓药，按部就班的按制法操作，因此对于实验的领悟缺乏主动性，实验教学效果较差。我们结合实验教学内容，有针对性的增加验证性教学、师生互动教学，变教师独讲为学生自主探究，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳解决问题方法、规律。如药物的阵痛实验，我们采用三种镇痛药，观察三种不同的镇痛药的作用机制，不良反应，进行组内讨论，针对不同的疼痛采用哪种药物合理的止痛。另外，以往由于实验中心实验安排问题，实验课教学先于理论课，造成理论与实践脱离，学生接受程度差，影响了实验教学效果。目前实验课迟于理论课教学4周后开始，并根据教师安排理论授课，加以调整，采用灵活多变的形式开展实验教学，以最大限度地提高教学效果。

3 实验考核方法的改进

实验考核是检查学生能否将所学理论知识运用到实践中的一种手段，我们将学生的实验考核成绩分为平时成绩和期末成绩两种方式。平时成绩是根据每一次实验得分总和来确定，实验成绩分为A，B，C，D四等，从五个方面进行评定：

1.实验前预习通过提问的方式，要求学生熟悉此次实验需采用的方法和操作步骤，做到心中有数。

2.实验物品的选用要求学生能根据实验内容，正确地选用仪器、设备，爱护仪器设备，尽量避免损坏。

3.实验操作要求学生正确的使用仪器、设备，严格遵守操作规程，谨慎、细致地进行每一步操作，培养学生良好的操作技能。

4.工作台面清洁实验有条不紊，强调质量意识。

5.实验报告要求学生如实记录实验过程、实验数据，对实验过程中出现的问题要有分析报告，培养学生严谨的科学态度。

期末成绩在学期末进行，具体做法是由实验教师拟定实验题目，学生2人一组，采取抽签方法得到考题，2人互相配合，共同完成。

4 实验技术人员的管理

实验技术人员是实验室的主体，其素质高低是实验教学能否顺利进行的基本保证，只有提高实验技术人员的素质，才能提高教学质量。为此，要求实验技术人员必须做到：

1.有扎实的理论基础和过硬的操作技能，能应对实验过程中可能出现的问题，进行实验前必须与实验教师一起做好预实验，能指导和帮助学生独立完成学习任务。

2.掌握实验中所用仪器、设备的性能、使用方法、维修及操作时注意事项，指导学生正确使用仪器设备，减少仪器设备的损坏。

通过药理学实验教学的改进，激发了学生学习的积极性，使学生获得较全面、较系统、较扎实的实践知识和操作技能，培养学生独立分析、解决实际问题的能力，明显地提高了药剂学实验教学效果，从真正意义上保证了实验教学的质量。

参考文献

[1]张翮，鲁莹，邹豪，等.药理学实验教学改革与创新[犑].西北医学教育，2010，18（5）：9991001.

[2]崔福德，侯雪莲，杨丽，等.基于能力提高的药理学教学内容与课程体系改革[犑].药学教育，2008，24（3）：2022